【卷首语】教师的职务是“千教万教，教人求真。”学生的职务是“千学万学，学做真人。”
曾有人说:一个没有读过陶行知的人，怎么可以在中国做教师呢？暑假期间拜读了陶先生的教育名篇，激发了我对陶先生教育思想研究与实践的更大热情，现在把所读所想所悟记录下来。
读了《陶行知教育名篇》，书中许多文章都给了我一些启示，但给我印象最深的还是《教学合一》这一篇。陶行知先生在这篇文章里阐述了：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，这句话提醒我们应该怎样来做一个老师。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，他说的教学生学的意思就是教师不能在课堂上把学生看成一只鸭子，把知识当作粮食，只知道把鸭子为饱，而应该是把学生当成学习的主体，教师为主导，让学生通过学习获得经验知识，学会获得知识的方法。这不仅为我们指出了教师教的方法，还为我们指出了学生该如何去学，同时也告知我们学生到底要学什么。
“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言，爱是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。教育是人与人的交流，是教师和学生之间的互动与学习。教师和学生在人格上是相互平等，尊重教育，不只是教师把书本知识传授给学生，在教学实践中，我们要激发爱的情感，学生中间进行师生互动，充当学生的一员与他们交流沟通，合作互动让学生的主体地位凸显，成为课堂学习的主人。作为一位年轻的人民教师，我虽然没有什么教学经验，但是我有一颗爱学生的心，在人生的教学道路上，用自己无尽的爱，为学生们的世界多添一抹缤纷色彩。
“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”“捧着一颗心来，不带半颗草去。”从陶先生的作品中随处可见，他对好教师的殷切希望。陶先生对自身成长提出了四个问题，叫做“每天四问。”我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？作为一名教师，我也扪心自问：我用心对待每天的生活了吗？我用心在努力进步了吗？我用心对待孩子们了吗？我用心对待每天的工作了吗？
“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”当我读到这句话时，脑海中闪现出的是：老师们翻阅资料，伏案备课时认真的脸庞；老师们利用课间的几分钟讨论教材上的重难点，该怎样给孩子们讲会更方便他们理解呢？科学老师课下反复做实验，课上熟练展示实验过程帮助学生更好的理解实验原理……正所谓：教给学生一杯水，教师应有一桶水，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。
教师和学生在人格上地位是平等的，教育要以学生为本，宽容对待学生。课堂上虽然也知道不能以“教师”自居，不能搞“一言堂”，要与学生共同探讨知识、共同进步；但面对调皮的`“小捣蛋们”，往往还是缺少耐心，当他们太调皮时想以教师的权威压制学生，让学生乖乖地听从不再惹事生非，但总是事与愿违。特别是望着个别学生毫不在乎的眼神、不屑一顾的神情，真让我一筹莫展。《陶行知教育文集》里要求教师“眼睛向下”，放下架子；教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；公正地对待每一个学生，不因学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。先生在著作中也想到这些难管的小孩，他谈到了解决的办法（一）难管的孩子多半不是劣童，也不是真正的坏蛋，这个态度要立定，否则你主观上咬定他是劣童则一切措施都错，便越管越难管了。（二）仔细考虑他所以难管的原因，在源头上予以解决。（三）体力充沛，无法发泄的，有时捣乱，可以多给他一些机会劳动或干体育游戏。（四）先生也得检讨自己的功课教法是否合乎学生的需要程度。这些耳熟能详的语句让我对教育有了更多的思索。
陶行知先生的教育理论博大精深，值得我们继续研读，让他的教育思想来指导我们教师工作，全面落实新课程改革。我愿做一名民主型教师，创设融融的师爱氛围，靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读陶行知先生的伟大教育思想。