主题二课程故事|看，蚂蚁
主题来源：
《幼儿园教育指导纲要》指出：老师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的予以引导和帮助。
天气越来越暖和了，冬天藏在地下洞穴里的小蚂蚁们也出来晒太阳了。户外自主游戏时，杰西蹲在树底下大喊：“快来看呀，快来看呀，这里有蚂蚁。”小朋友们闻声赶来，米多说：“看花上也有蚂蚁呢！”之后有了很多的问题——蚂蚁吃什么呢？它像蜜蜂一样吃花蜜吗？这时艾米抓起一只小蚂蚁，放在手上说：“我要和小蚂蚁玩，我们不能打他。”我边把艾米手上的蚂蚁赶下去，边说：“艾米不要把小蚂蚁放在手里！”哦？小朋友们一脸疑问的看着我，故事就此开始了......
二、主题开展导图：
三、课程纪实
蚂蚁百科大调查
家庭是幼儿园重要的合作伙伴。利用周末时间，带着许许多多的疑问，趁着孩子们对蚂蚁探究的热乎劲。老师给小朋友和家长布置了一个周末小任务——一起观察蚂蚁、查阅资料，把自己了解到的蚂蚁相关知识填写到调查表。
杰希说：我看到外面有很多的蚂蚁，有红色的、有黑色的，还有棕色的。
暖暖说:有蚁后、工蚁，还有兵蚁呢！蚂蚁吃一些果皮。
一凡说:还有会飞的蚂蚁，会飞的蚂蚁还咬人呢！
果果说:蚂蚁都在洞里，它的洞在土下面。
带着孩子们的大调查，我们一点点走近蚂蚁、接下来探究更多蚂蚁的秘密。
认识蚂蚁
对于蚂蚁，孩子们只浅显的知道一些，例如蚂蚁的颜色、名字。由于蚂蚁太小，幼儿不能很好的观察，于是我把蚂蚁放大后放在一体机上，请幼儿观察说说蚂蚁有什么部位。
墨墨:我看到了蚂蚁的肚子，嗯？蚂蚁的肚子怎么是分开的呀？
老师边指着边说:蚂蚁的前面是胸部，下面是腹部。
卓林:蚂蚁有6条腿。你们看，我已经数过了——1、2、3、4、5、6，蚂蚁有6条腿呢！
老师:仔细看一看!蚂蚁脑袋上有什么呢？
大恩:还有两只小腿呢！
老师:那是蚂蚁的两条触角哦！
提问:蚂蚁会说话吗？如果不会说话，平时它们怎么交流呢？要是一只蚂蚁走着走着发现一个美味的食物，它会怎么告诉它的朋友朋友呢？
幼儿无人回答。
老师:蚂蚁是用触角来交流的，我们一起来学一学吧！
杰希问:老师，蚂蚁住在洞里，可是我不知道洞里面是什么样的？
我们一起通过视频、图片，蚂蚁的洞穴实验，了解到洞穴里很大，有很多的道路很多的房间，每个房间都有不同的作用，有小蚂蚁宝宝的育儿室，还有食物的储存室……
寻找蚂蚁
户外活动时，孩子们玩着玩着就会聚在一起蹲着好像研究着什么。每次我走过去看，都会看到孩子们在认真的研究着蚂蚁。智轩说:“蚂蚁就是住在地下的洞里的！”杰希说:“你们看，蚂蚁也可以把洞安在树底下和花里！”米多说:“蚂蚁也喜欢住在花果山上！”老师问:“你们怎么知道是它的家呢？”米多说:“我看到好几只蚂蚁在花果山上走来走去！”老师找到一个典型的蚂蚁洞给孩子们说:“蚂蚁住的地方叫做蚁穴，俗称蚂蚁窝，大多数种类的蚂蚁会在地下土中筑巢，挖有隧道、小室和住所，并将掘出的物质及叶片堆积在入口附近，形成小丘状，起保护作用。看！这里就是蚂蚁窝呢！”
画画我知道的蚂蚁
小班幼儿不会写字，但是他们能用绘画和讲述的方式来复述巩固自己对课程的认知。通过开展一系列的有关蚂蚁的课程，孩子们用绘画的方式记录自己对蚂蚁的各方面认知。
艾妍说:我们去草丛里就可以找到蚂蚁。
熙熙说:蚂蚁是由小蚂蚁卵一点点变大的。蚂蚁还把家安在饼干里，因为它们喜欢吃饼干！
杰希说:我画的是蚂蚁家族、蚂蚁吃的食物、蚂蚁的洞穴构造，还有蚂蚁的本领。
智轩说:我知道蚂蚁家族很多蚂蚁，有蚁后、工蚁、兵蚁，还有蚂蚁爸爸。
四、课程总结
本次生成性课程主要来源于孩子的兴趣，孩子们天性就是喜欢探究，尤其是小的常见的小动物、小昆虫。春末夏初，蚂蚁家族们都出来了，引发幼儿的兴趣。通过家庭总动员，孩子们已对蚂蚁有了一定的认知，再通过实际中的观察，通过提出问题、解决问题的过程。参与的过程就是成长的过程，孩子们有自己的思维，以为哪里出现蚂蚁，哪里就是蚂蚁的家，后来经过蚂蚁洞穴的观察，知道了蚂蚁的洞穴是呈现小丘状。在后面的画画我知道的蚂蚁活动中，我看到了孩子们内化于心的课程认知。尤其是从杰希的画中，看出了整个课程脉络图。
夏天到了，昆虫和果实会越来越多，孩子们探究的机会会更多。不管何时，都要记住保护好孩子的探究欲，保护好孩子的兴趣爱好，一起实践一起成长。