百舸争流春来早，扬帆奋进正当时。为进一步优化课堂教学质量，提高课堂教学效率，5月19日下午，生物教研组组织了本学期的第四次教研课，本次教研课由高一年级肖艳君老师主讲，教学课题为《生物有共同祖先的证据》。
课堂展示
肖艳君老师通过介绍神创论，再进行资料分析，使得学生通过化石证据得出生物可能有共同祖先，支持达尔文的共同由来学说。
接下来，肖老师从几种常见生物的图片入手，带领学生感受身边的生物世界，再通过探究活动，引导学生从比较解剖学、胚胎学、细胞和分子水平等方向得出“当今生物有共同的原始祖先”这一结论。
整个教学过程沿着逻辑主线，层层递进，善于利用问题搭建起学生已有的知识和新知的桥梁，构建了生物共同祖先的证据框架。
研讨交流
生物组老师认真听课、评课，大家各抒己见，在肯定肖老师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
优点：
1、肖老师制作的课件精美，备课充分，巧用多媒体辅助教学，使学生很快融入当时的课堂情境。
2、肖老师引导学生通过自主学习、探究学习、小组合作学习，实现知识内化。
建议：
1、课堂互动环节较少，教师与学生之间的交流不够充分，未能充分调动学生的积极性。
2、教师本人的讲授过多，忽视了学生的主观能动性，应把课堂设置成学生的“舞台”，多鼓励学生提出问题并积极参与课堂讨论，给学生更多的发挥空间。
一花独放不是春，万紫千红春满园，每一次教研都是一场诗意的修行，是生命影响生命，生命温暖生命的旅程。我们坚信：“研”途一路花开，众行定将致远。