愿你所愿，
终能实现。
愿你余生不悔，
旧路不归。
愿时光无漏，
明月无忧。
愿你不被沉寂在深巷，
有梦就在不远方 。
愿你身披光芒，
无惧风霜。
愿你鲜衣怒马，
倾城歌响。
愿你阳光下像个孩子，
风雨里像个大人。
“在这个美好又遗憾的世界里，你我皆是自远方而来的独行者，不断行走，不顾一切，哭着，笑着，留恋人间，只为不虚此行。”
—— 贾平凹《自在独行》
学部动态
为进一步加强安全教育，强化全体学生的应变能力及自我保护意识，学部开展了防震减灾系列教育活动。本周返校后，于19日下午，随着急促的警报声响起，我们按照原定的计划，立即启动防震减灾演练预案，在此期间，孩子们双手护住头部、脖颈，就近或蹲或躲在课桌下，以避开地震开始时的强烈震动，行云流水的一系列动作背后，是我们孩子们对生命重视。
随着急促的警报声响起，立即启动防震减灾演练，同学们双手护住头部、脖颈，就近或蹲或躲在课桌下，以避开地震开始时的强烈震动，第二声预警响起，同学们在全体老师的组织带领下，迅速按照疏散路线撤离教室，到达户外空旷场地，及时清点班级人数，并向负责教师汇报记录，整个演练过程快速、安全、有序。生命可贵，安全第一，临“震”不慌，规避风险，呵护健康成长，构建平安校园，我们在行动！
精彩瞬间
从写字质量，从坐姿，我们虽然看到了孩子之间的各不相同，但值得肯定的是近期每个孩子都在付出努力。
每个孩子都渴望得到老师、家长的夸奖和认可。我们对孩子充满期望的同时，更要不断发现孩子的进步之处给予肯定，帮孩子拥有更多的信心和勇气。
任何人的成功都是一点一滴积累起来的，让我们借生活中、学习中点点滴滴的小事为契机，帮助孩子取得长足的进步。
让孩子从一件件小事中获得成就感，助力孩子一路向前!
“成功并不需要什么特别的才能，只要把能做的小事做好就行了!”这句话是我和孩子们相处过程中的口头禅，它犹如一盏指路灯，时时刻刻为孩子们指引方向。
收发红领巾，摆桌椅，检查桌兜，督促喝水……很多孩子把一天中必不可少的小事认真去做好，坚持去做好，给班里其他同学带来了方便，也让自己受益无穷。
生活亦学习，生活中的踏实、用心，也带动了孩子们的学习积极性。
除了重视生活中做好每一件小事的能力和责任心，我最在意的就是孩子的书写态度。本周，我们通过近期生字本中的书写质量看看孩子们的学习状态。
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韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道授业解惑也”。《大学》里说:“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”;《周易》中说“天行健，君子以自强不息”。我想说，教育，是一场温暖的修行。
爱玩孩子们的天性，他们的想法很单纯：能够让我在校园里畅快地游玩，和小伙伴一起奔跑，一起玩耍，女生喜欢玩老鹰捉小鸡，男生喜欢挥舞着自己的拳头显示自己的男子气概。最近，我看抖音里的儿时回忆，瞬间有一点心疼他们，他们，在这个教育的大环境之下，作为家里的一颗珍珠，被呵护。我不敢让孩子们在课间奔跑，生怕一个不小心，两个人撞在一起，头破血流；我不敢让孩子在上下楼梯的时候蹦跳，生怕一个不小心，摔倒而受伤，直接的是牙齿的伤害；我更不敢让孩子在下课的时候在教室聚众在一起，免不了推推嚷嚷，受到大大小小的伤害。但我，总想着各种办法保留孩子玩乐的天性。组织孩子们跳绳，有时组织孩子们玩玩卡牌，来个老鹰捉小鸡，下下棋等等，两条腿、一双眼睛跟随所有人，不敢松懈。对于孩子们，我在小心呵护的同时也在尽量解开孩子们的束缚。一下课，孩子们或许会围在一起交流自己的趣事，或许会交谈看过的书籍，或许会在那里玩儿石头剪刀布，又或许会在那里数数自己得的小贴画，我的眼睛密切关注着每一个孩子，我希望孩子们快乐，可以做自己喜欢的事情，我也希望孩子们能安全，保护好自己，不伤害他人，教育，就是一场左右为难的修行。
上课，总有孩子会管不住自己，坐着坐着，双脚已经不知去向；写着写着，你瞧，那小脑袋又低下去了，那小眼睛都快和笔尖亲密接触了；每次上课，我都会不停地强调坐姿，写姿，我是个眼里容不得沙子的人，只要看到有的孩子头低下去了，脚又不见了，我就会提醒孩子们，这儿刚提醒了，那儿又低下去了，我也在绞尽脑汁地想出各种办法来激励孩子们，希望孩子们能够保持良好的坐写姿习惯，但他，他们毕竟是孩子，需要我们反复地去提醒，去纠正。只有不断提醒，不断提醒，不断提醒！提醒的时候心情不美好，但我，不能发火，努力控制，一秒之后，面带微笑，继续讲课，教育，就是一场水火相容的修行。
佛说：“人生疾苦，需要修行。”通过修行，了解生活的真谛，懂得生活的智慧。教育其实就是一场修行，在教育的过程中，以学生为镜，时时刻刻可以看着自己，发现自己的不足，和学生一起成长。冰心说过：“爱在左，同情在右。走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”泰戈尔也说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”这就是修行。
班级近况
进度了解：
1、语文完成《口语交际》《语文园地》《习作：我学会了__》《古诗三首》《黄继光》的学习。
2、早读巩固背诵《中华诵》15首古诗，完成《笠翁对韵》七阳的背诵。
3、完成本周听写条。
4、本周完成二课语文本，一篇习作，一篇日记。
5、课前一支歌练习
葫芦丝《一路生花》
手势舞《少年有志》《脚印》
本周亮点：
1、宿舍纪律有明显的改善。
2、能积极地投入到早读。
有待改进：
1、地面碎纸屑需要不断提醒。
2、早读部分同学有迟到现象。
与您沟通
孩子阅读“有读没懂”的三种表现及指导建议
经常发现一些现象：有些同学书读得不少、读的速度也很快，包括问到为什么要读书时，也是侃侃而谈。
但是，当被继续追问的时候，比如多问几个为什么、你怎么看，不同人物之间的关联，故事情节发展背后的脉络与转折点，作品布局的特点（不这样写的效果如何），古今中外有哪些相似或不同观点的作品，古今中外同一主题的作品写作方式有何相同有何不同，书中所讲的和我的关系如何，书中所讲的和现实的关系如何等等，当这一系列的问题被提出来的时候，这些同学可能就陷入"掩卷沉思"、"话不知从何说起"的状态。
这些表现称之为"有读没懂"。有读没懂有这三个表现。
缺乏概括的阅读
书，我一个字一个字都读下来了，但是当被问到"书里讲了一个什么故事"的时候，我却回答得七零八落，或者言不及义；可是如果被问到书中的某个细节时，我却能从书中找出来，也能说清楚，说明我是真的认真读了呀。
这样的阅读长大后就变成，似乎什么都知道，与人沟通时谈资很多、八卦很多、细节很多，但却不知道谈这些、聊这些的意义何在、价值何在，属于"有读没懂"。
遇到这种"有读没懂"，其解决办法是"笔记读"。即，边读边拿笔勾画出重点词、重点句、重点段落，读完掩卷沉思之时，再将书翻看一遍，将这些重点摘录出来、排列出来，然后再连起来读读。记着，是那些表达篇章寓意的重点词、重点句、重点段落，不一定是完成好词积累作业要求的那些优美词句、那些写景状物的优美段落……再重复一遍：是那些表达篇章寓意的重点词、重点句或者重点段落！！有可能就是一个关于时间点或者关于时间长度的词，有可能就是一个关于人物表情的描述，有可能就是一个关于人物动作的描述，或者一个关于场景的描述……
缺乏"共情"的阅读
这样的阅读长大后就容易变成，面对任何事情习惯性地从自己的经验、自己的角度出发去理解、去解读，或习惯性地按照自己的喜恶、直觉，做出判断、做出取舍、妄加评论，难以对他人产生共情。这种缺乏共情的阅读，无法成为作者的"知音"，也属于"有读没懂"。
遇到这种"有读没懂"，其解决办法是进行"关联读"：一是关联去读作品的年代。读读那个时代背景下的作品，或者去读一下关于那个时代背景的介绍。通常读完同时代背景下的作品三篇左右的时候，对这个时代就有了一些比较清晰的基础性认识了。二是关联去读作者的其他作品。估计，也大约读完作者另外的三篇作品时，作者这个人的形象包括他的所思所想就会生动地悄然浮现在你脑海里。
"缺乏影响作用"的读
我读了很多书，什么道理都懂，但我的行为并没有体现出我读过的那些书。套用爸爸妈妈们忍不住时常说的那句话：那些书你真是白读了，怎么对你一点儿没影响！
是啊，好书不仅能影响一个人，它还能影响一批人、一个国家、甚至一个时代。但如果书是书、我是我，相互之间不产生影响作用，那这种就又是一种"有读没懂"。
遇到这种"有读没懂"，其解决办法是"假想读"。无论是在读的过程中，还是在读完之后，我们都要追问自己一个问题：如果是我，我会怎么做，我会怎么看，我会怎么说，我会不会逃跑、我会不会冲上去，我会怎么解决问题，为什么？！……也就是说，把自己假想成书中的主人公、把自己假想成作者，我们就会获得另一种完全不一样的阅读滋味，会产生一种深刻的体验，会产生一种基于全情投入的批判性思考，以及对现实我的认知和对理想我的期待。
阅读带来的改变，就在这种体验、这种批判性思考、这种自我认知和自我期待中得到实现。
如果你遇到孩子出现"缺乏概括"、"缺乏共情"、"缺乏影响作用"这三种"有读没懂"，不妨让他尝试一下"笔记读"、"关联读"和"假想读"三种阅读的方法。
是的，尝试这些方法也需要时间，培养这些好习惯或许也不容易。但这些或许能让孩子受益终身，作为家长，如果我们能多一点关注，在方法培养上做一些付出，或许能事半功倍。
💞家长朋友们，陪伴是一种力量，更是爱的表达，让我们用陪伴温暖每一个孩子，幸福每一个家庭。
温馨提示
【离校时间】
5月24日下午4:50随到随接;
特别提醒:戴好本人接送蓝卡，不能及时接孩子的家长请提前私信老师。
【返校时间】
1、5月26日下午2:40即可返校
请您在2:50前务必将孩子送到学校；
2 、收拾物品时严格检查孩子是否携带“四不带”物品。
3、 下周在校为4天，请家长朋友们给孩子带3天的水果，住校生准备4天的牛奶。
4、修剪指甲。
5、返校时把音乐节衣服带来，再带白鞋一双。
6、检查孩子的校服，拉链有问题的及时修，看孩子们的学习用品是否需要添置。
7.我校招生招聘工作已经启动，身边有说过想来咱们学校就读的各年级插班生和一年级新生可以打电话报名了，电话☎️0352-5355111/5355222，登记信息后学校会单独通知后续安排。