为促进教师专业技能的发展，提升教师发现和剖析问题的能力，并能够将《3-6岁儿童学习与发展指南》的理论知识应用于实践中。在2024年5月17日下午，柳城县中心幼儿园健康领域组在总园中一班教室开展了第二次教研活动。
做平衡游戏，研发展能力
本次教研以游戏的形式开始，组员参与平衡游戏：合作过河，围绕游戏开展讨论学前儿童身体控制和平衡能力的发展特点、影响因素及教育策略，并进行平衡能力发展核心经验理论学习。
通过讨论学习知道了幼儿平衡能力的发展可从任务的难度及动作完成质量两个维度进行评价，评价为以下五个递进阶段进行呈现：
1.一般运动(平地走、慢跑、钻爬)保持身体平稳，肢体协调。
2.在有一定难度的运动中，在帮助下能保持身体平衡、上下肢与身体协调完成，动作较慢，独立做时跌跌撞撞、歪歪扭扭。
3.独立完成有一定难度的运动，不至于摔跤受伤。
4.在地形、路况、行动工具发生变化时，能调整自己的动作(姿势、力量)，保持身体平衡，肢体相互配合完成任务。
5.在复杂运动或劳动情境中，同时完成多项动作任务，动作准确、连贯、流畅。
观案例，论有效提问策略
活动中组长罗杏脉组织观看了健康领域优秀课例《有趣的压路机》，依据课例思考分析交流课堂上如何掌握提问技巧，进行有效提问。组员们纷纷各抒己见，表达自己的想法与建议。
1.提问要基于幼儿游戏经验；
2.提问要能点燃幼儿游戏兴趣;
3.提问要在充分观察的基础上追随幼儿进行启发性提问。帮助教师更好地掌握提问技巧，提高师幼互动质量。
归总结，促提升
活动结束前，组长罗杏脉与组员一起归纳总结本次研讨成果，让思路清晰化，促进提升教师教学水平与质量。
本次健康领域的教研围绕主题聚“有效提问策略”促“平衡能力发展”进行探讨，得出以下教研小结：
1.幼儿平衡能力的发展要根据幼儿身体控制和平衡能力发展的特点，合理选择练习项目，通过幼儿在多变的环境和任务中的身体适应，提高其身体控制和平衡能力。
2.掌握“核心经验”是有效提问的关键因素。读懂儿童是有效提问的前提;追随儿童是有效提问的基础;有效提问能助推幼儿自我反思，促进幼儿的学习与发展。
每一次交流都是一场寻找真知的修行，每一次研讨都只为凝聚更好的教育力量。过此次教研，可以让教师对健康活动中的提问进行深度反思，在教育过程中研究和探索，不断提炼出更好的提问策略，调动幼儿的主动性，拓展幼儿的深度学习。
图片来源：莫静文
编辑：莫静文
初审：罗杏脉
二审：张桂梅
终审：张丽梅