为进一步推进学校家庭社会协同育人创新实践工作，发挥校家社在学生心理健康教育中的协同作用。5月18日，我校班主任参加了2024年全省学校家庭社会协同育人心理健康教育指导培训。
活动伊始，曾老师介绍了青少年阶段的身心发展特征以及青少年存在心理与精神问题的严重性与普遍性，强调了教师和家长对青少年心理问题的重视。
接下来，曾老师介绍了青少年时期常见的一些困惑，包括适应问题、人际敏感、学业敏感、情绪波动和亲子冲突，对于这些问题，曾老师指出：老师和家长不用太过慌张，很多情况在这个时期都是正常的。
由此，曾老师介绍了埃里克森心理发展八阶段的理论，指出青少年在这一时期所面临的矛盾主要是自我同一性与角色混乱，老师和家长需要了解到这一阶段青少年的核心诉求是建立自我同一性。作为老师，需要理解和包容他们，接受他们的躁动和不安，给予孩子尊重和关爱。
曾老师的培训内容贴近生活，贴近教师，深入浅出的讲解，生动鲜活的案例，使教师们受益匪浅。一个多小时的培训中，老师们认真倾听，积极互动，及时记录重点内容。
通过此次培训，老师们不仅认识到小学生常见的心理问题，还学会了应对小学生心理问题干预的方法，纷纷表示今后将以更积极的心态投入到教育教学与生活中，从心出发，用爱育人，做启智润心的老师，做有温度的教育，助力学生健康成长！