课程缘起
在一次餐后散步时，孩子们发现幼儿园草地上原来已经枯黄的小草，又开始长出新的嫩芽，鲜花也都慢慢开放，在滑滑梯周围不起眼的野草坪中，在幼儿园的每一个角落，孩子们已经嗅到了春的气息他们对春天充满了好奇。
君如：“这里有好多鲜花，好漂亮。”
奕博：“我看到了一个蝴蝶在飞来飞去。”
砚君：“老师，我发现植物园里好多蜗牛。”
思旭：“这里的小草也长出来了！”
孩子们七嘴八舌的讨论起来春天是什么?借此缘由，我们展开了一场关于“春天来了”的主题班本课程，让孩子们进一步了解春天，在了解的过程中增长知识、收获快乐。
课程实施
（一）发现春天
1.谈话活动：春天在哪里？
老师：“春天来了，小朋友们发现周围有什么变化吗？”
诗羽：“老师，我家门口的树长出了新叶子，还开了花！”
奕博：“老师，天气更暖了，我们穿的衣服更薄了。”
谨铖：“老师，我看到小燕子也飞回来了。”
浩源：“老师，我发现天天下雨。”
2.春日大调查
春天有哪些明显的特征？春天还有什么我们不知道的秘密？春天是一个五颜六色的季节，孩子们有相应的生活经验，但缺少近距离的观察，为了满足孩子们的好奇心，给予自由探索、自主观察提供支持，我们调动家长资源，创造家园合作。于是，我们发放了《春天来了》调查表，让家长在周末空闲时分带孩子们寻找春天。
3.春日调查分享会
小朋友们将调查表带到幼儿园，我们开始了一次“春日调查分享会”，调查过程中孩子们对春天有了进一步的认识，而且产生了深入探索的欲望。知道春天的明显特征：“草绿了、花开了、燕子飞回来了......”
（二）寻找春天
1.园内寻找春天
孩子们初步了解大环境中的春天，教师为了让孩子们能更好地感知四季的变化，凸显出春天的特别之处，在课堂上通过图片分享的形式，以春、夏、秋、冬不同景色进行对比，加深小朋友区分季节的能力。为了更进一步感知春天，教师带领幼儿们在幼儿园里面寻找春天，感受园内春天的天气和花草树木的特征。
2.亲子春游
春天是一个万物生长的季节，自然界的花草树木、鱼虫鸟兽都展现出勃勃生机。正是孩子们踏青游玩，领略大自然美好风光的好季节。为了让孩子感受大自然的美，感受越来越暖的天气，感受微拂的春风，感受轻柔的细雨,感受和体验春天的多姿多彩，倾听鸟儿的鸣叫，观察发芽的植物，探寻春天的秘密，开拓幼儿的视野，增长幼儿的知识，让幼儿亲近自然、感受生活，在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要，我们制定了本次亲子春游活动。
3.亲子春游——春日特征打卡
在春游活动中，家长带领幼儿去欣赏春天的风景，并用拍照框记录自己所发现的春天特征分享到班级群里。
4.亲子春游——春日特征打卡分享会
春游结束后，我们组织小朋友回班级，通过照片展示，把他们所发现的春季特征分享给大家听。
（三）探秘春天
1.播种春天
在春日特征打卡分享过程中，我们发现了一张农民伯伯在春耕的照片，孩子们好奇的你一言我一语......
乐池：“他在种菜吧？”
沐言：“菜是怎么长大的？”
诗羽：“我也想种。”
关于种植，孩子们有着无限的好奇心 ， 总有问不完的为什么，天生就喜欢和大自然打交道，喜欢在大自然中发现、探索、创造……为了让孩子们零距离地观察发芽的种子，知道它们的特征，老师们把小种子请到了孩子们身边......
老师：“那春天适合种什么呢？”
我让孩子们回家与父母一起查找资料，了解春季适合种什么？你最想种什么？ 如何种植、照料等问题进行了初步调查。
通过调查表发现孩子们对种植的经验认识丰富了很多，同时也发现了一些问题，大家想种植的植物品种很多，可是菜地却有限，怎么办呢？经过大家的商议，采取用投票的方式决定种什么。经过投票表决，最终决定种植“胡萝卜”。
老师：“种植需要准备些什么呢？”
嘟嘟：“需要铲子 。”
伊一：“还要锄头和种子。”
梓淇：“还要浇水用的水壶、水桶。”
著名教育家陈鹤琴曾说：“对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是“生活”使其然，而且与幼儿体力、智力、道德和美感的发展之间，有着不可分割的联系。
孩子们迫不及待地开始了种植活动，松土、播种、浇水、拔草、记录等，通过孩子们的精心照顾，种子发芽了！
2.饲养小蝌蚪
一天早上，李乐池小朋友拎着小蝌蚪来园， 同带来的是期待和藏不住的笑意。孩子们都围了上去，叽叽喳喳地讨论起来，看着孩子们对小蝌蚪如此好奇，对小蝌蚪有着这么浓郁的兴趣，又基于春天适合小蝌蚪生长的优越自然环境，我们开启了“小蝌蚪”的探索之旅......
我们发现孩子们对抓蝌蚪充满了兴趣，于是，我在班级群发消息，请家长利用周未时间带领幼儿开展寻找小蝌蚪的实践活动。
随着孩子们带来的小蝌蚪越来越多，每个阶段的蝌蚪都有，这引起了小朋友们的好奇，孩子们纷纷围上去观察。
基于孩子们发现的问题，我生成了科学活动《蝌蚪宝宝》。通过教学让幼儿了解了蝌蚪之间的区别，让幼儿明白了不是所有的蝌蚪都是青蛙的宝宝。
今天早上，乐池沮丧的跑过来说：“老师，我的小蝌蚪沉在水底不动了，它们是不是死了？
那么小蝌蚪要怎么照顾呢？这是孩子们遇到的又一个难题。带着这个问题，我们一起查看资料。
了解了有关饲养小蝌蚪的方法后，孩子们将蝌蚪分成三组，每天都积极地去照顾小蝌蚪，他们帮小蝌蚪换水、喂食、陪小蝌蚪说话、观察小蝌蚪。
孩子们每天观察喂养着小蝌蚪，期盼着它长大，直到有一天…
卓言：“你看，有的小蝌蚪长前腿了。”
思旭：“有的还长出了后腿。”
砚君：“它会不会从瓶子里跳出来？”
通过查阅资料发现，小蝌蚪是两栖动物，长出腿之后就变成蛙了，应当上岸活动找虫子吃，同时呼吸由鳃改为肺，有危险时再临时跳回水里，如果总让它在水里，它没有东西吃又呼吸不好，所以会离开我们。通过和孩子们商量讨论之后我们决定放生小蝌蚪。
（四）玩转春天
1.把春日“搭”进建构里
在搭建过程中，孩子们通过不同的搭建方式，构建出自己梦想中的春天的公园，他们学会合作、学会思考、学会想象。
2.把春日“读”进故事里
幼儿通过师幼共读、同伴共读等不同方式，在春天的绘本里寻找春天的足迹，在愉悦的阅读活动中慢慢喜欢上阅读。
3.把春日“探”进智慧里
音乐活动：《春姑娘送花环》
孩子们在进行这个活动的时候非常感兴趣，而且每个孩子都想得到花环，瞧，有些孩子还自己动手制作了花环，可漂亮了！同时，让孩子们收集春天的声音，进行仿编歌曲，不仅发展了孩子的动手能力，想像力、创造力也的得到进一步发展。
科学小实验：《纸花开了》
孩子们在自主游戏、感知、探索、观察、发现中获取经验，提升能力。
4.把春日“玩”进游戏里
《春雨》
拂提杨柳醉春烟，在春日萌芽的那几天，总有一段淅淅沥沥、绵绵不断的雨，猝不及防地打乱着我们即将进行的活动....
煜梵：“老师，你看下雨了。”
卓言：“老师，雨水打在我的鼻子上了。”
老师：“那下雨了可以怎么玩呢？”
思旭：“下雨了，我们可以玩踩水坑的游戏。”
在兴趣的牵引下，我们组织孩子一起去倾听雨声、踩水坑、玩雨等活动。可以看出孩子们在活动中的情绪是欢喜的，是乐于探究的，在活动中初步探究春雨的奥秘，感知春日气候，可以看出，春雨不仅带给孩子们欢乐的体验，更激发着孩子们对自然现象的好奇心。
沙池《送小蝌蚪回家》
亲子户外游戏《桃花朵朵开》
丰富多彩的户外体育游戏活动是孩子们健康成长的源泉。孩子们在游戏中运动，在运动中快乐，愉悦情绪，放飞心灵。
5.把春日“放”进手工里
《春姑娘的花裙子》
《制作青团》
《装扮小树》
在美工区，幼儿能自由观察，自主选择材料和工具，愉快创作和欣赏艺术品，彰显了自由、自主、愉悦的游戏精神。
（五）留住春天
经过一系列春日活动的开展，孩子们渐渐喜欢上了春天，那要用什么方式去“留住”春天呢？我们让孩子们用自己喜欢的方式去表达对春天的热爱......
植物敲染：将春天的颜色留在敲染里
制作香囊：一起把喜欢的味道装进袋子里
课程评价
这是一场孩子们眼中的春天，课程源于生活，融于实践操作中。教育家陈鹤琴先生曾说：“儿童的世界是儿童自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己发现的世界才是他的真世界。”
孩子们在探秘中发现动植物都有很明显的变化，他们关注春天的天气、花、草等变化，通过看、摸、闻、听等多感官与春天进行互动,初步感受大自然的神奇。正是在充分运用感官探索学习的过程中，不仅培养了他们发现问题、解决问题的能力，更激发了他们对自然的探究欲望和兴趣！
我们的春日之旅告一段落了，敬请期待我们的其他旅程吧！
编辑：赖碧婷
初审：赖玉梅
复审：黄蓉
终审：谢俊平