名字，
是每个人的专属“符号”，
是家人给予我们的礼物，
是美好，是祝福，是期待，是传承······
现在让我们一起走进大一班
一起来听听孩子们与名字发生的故事吧！
课程缘起
《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域中提出:“大班幼儿应具有书面表达的愿望和初步技能，会正确书写自己的名字，为其进入小学后的读写学习奠定基础。”
在日常教学活动中，常常能听到孩子们说：“小梁老师，你看！这个字和我的名字里的字是一样的。”
基于幼儿的兴趣与发展需要，我们开展了“我的名字很‘哇塞’”主题课程，踏上了一场和名字的探索之旅。
初识姓名
01.名字的秘密
我们的疑问❓
·名字有什么含义？
·为什么每个人的名字不一样？
·我们的名字到底有什么故事？
带着这些问题，我们邀请家长和孩子们共同完成“我的名字故事”调查表。在这个过程中，孩子们进一步了解了名字的意义，同时，喜欢上了书写自己的名字，积累前书写经验，更提升后续“书写”的积极性。
02.我的名字故事分享会
我的名字叫古明恩。
爸爸妈妈希望长大后的我做一个明事理、懂感恩的人。
我的名字是邹梓妍。
爸爸妈妈说“梓”字寓意着稳定和坚定，“妍”字代表着美好，所以给我取名为“梓妍”。
在“我的名字故事”分享过程中，孩子们对自己的名字、他人的名字都有了新的认知和感受，同时也通过名字的意义感受到家人对自己的爱和期待！
探秘姓名
01.我们的姓氏
我的姓氏
孩子们知道单姓就是自己名字的第一个字，因此我们设计了一份调查问卷，让他们对自己的家人进行了“姓氏”小调查，一起来看看我们的“家庭姓氏网络图”吧！
通过亲子调查与讨论，孩子们对姓氏有了初浅的认识，他们总结得出：姓氏是由祖辈传给爸爸和妈妈，再由爸爸或妈妈传给我们的。
班级姓氏大调查
在了解自己名字来源的过程中，孩子们发现了好多小朋友同姓，那么班级到底有多少种姓氏呢？带着疑问，我们在班级内开展了“姓氏大调查”。
为了能更好地调查班级姓氏，我们开展了集教活动“认识统计”让孩子了解常见的统计方法，并尝试进行分类、整理，初步运用统计的方法。
在学习了统计方法后，经过讨论，孩子们一致决定每个组选一位小朋友统计本组的姓氏，最后再进行汇总。
我们班一共有个17姓，姓“荣”的小朋友是最多的，有3人，姓“朱”“宁”“吴”都是2人，其他姓都是只有一个小朋友。
《3—6岁学习与发展指南》中指出：“大班幼儿能用简单的记录表、统计图等，表示简单的数量关系。‘统计’是孩子感知和理解数量关系的一个重要途径，不仅培养孩子的观察力和归纳能力，而且使孩子在尝试操作的过程中体验统计图带来的直观和便捷。”
02.小名字大作用
生活中的名字
我们的名字有什么作用呢？名字可以帮助我们做哪些事情呢？一起来看看孩子们的发现吧！
通过在班级内寻找，小朋友们发现水杯、衣物、被褥、画本上都有我们的名字，原来生活中的名字能让我们更方便找到自己的东西。
名字在生活中无处不在，是陪伴孩子一生的特殊符号，在与名字的互动中，孩子们发现了名字在生活中的作用，知道了它能为我们提供很多的便利。
这些名字了不起
每个人的名字都是独特的，但有些人的名字是闪闪发光的，比如：钟南山、袁隆平、杨利伟......
玩转姓名
01.小小设计师
随着孩子们对姓氏和名字的深入了解，他们对自己的姓名产生奇思妙想，进行创意设计，利用“树叶碎”制作出一幅幅属于自己的树叶名字画。
在这一活动中，孩子们进一步认识自己名字的笔画特点，增进了对汉字的了解，想象力和创造力也得到进一步锻炼和提高。
02.和名字做游戏—撕名牌
姓名名片可以用来玩什么游戏呢？孩子们展开了讨论：
我们的撕名牌大战开始啦！
03.自主签到
通过开展《我的名字很“哇塞”》主题活动，孩子们对自己的名字已经有了一定的了解。对于即将步入小学的大班孩子来说，正确书写自己的名字是很有必要的。因此我们在教室一角创设了我们的签到台，孩子们开启了每天来园自行签到的环节，为他们的幼儿园生活增添色彩。
成长与收获
本次活动我们以“名字”作为出发点，从大班幼儿的年龄特点和兴趣出发。通过观察、调查分享、交流讨论等方式，幼儿知道了名字的作用，也进一步的了解了自己的名字，以及名字背后家人对自己的期望，也对中华民族的姓氏传承有了一定的了解。在探究的过程中，提升了交往、表达、艺术表现等多方面的能力，让幼儿在深度学习中获得最大化发展。
编辑：梁新勤
初审：吴函驰
终审：吴淑芬