游戏缘起
《3-6岁儿童发展指南》中指出：“教师是在活动区中推进幼儿的学习与发展。”幼儿园自主游戏活动为幼儿搭建了一个自主探究的平台，是幼儿获得有效经验的重要途径之一。从幼儿的兴趣、需要出发，开展游戏活动，在游戏中自由发挥、全面发展。
滚筒是孩子们熟悉又爱玩的低结构材料,带给孩子多感官体验同时孩子们也对滚筒非常感兴趣。户外滚筒区提供了大小不一、材质不同的滚筒，为了提高幼儿协调性和灵活性，满足幼儿主动探索、寻找问题的欲望，孩子们开启了一段滚筒探索之旅。
二、游戏内容
场景一：初探滚筒
户外自主游戏开始了，孩子们都选择了自己喜欢的滚筒，滚筒怎么玩呢?小朋友们自由探索滚筒的多种玩法。
有的小朋友把滚筒放平让另外一个小朋友躺里面向前推；有的小朋友把滚筒立起来玩起了砸地鼠的游戏；还有的小朋友找来一点的滚筒骑在上面，他们左摇摇右摇摇，像极了可爱的不倒翁；有的小朋友站在立起来的滚筒上比高；还有的小朋友尝试站立在滚筒上，很快就从滚筒上下来，停留时间很短。
在孩子们的讨论之后得出了以下解决方法.
①请小伙伴帮我慢慢地推、踢一下滚筒。
②请小伙伴站在地面，抓着我的手拉着往前走。
场景二：再探滚筒
经过一段时间的练习，小朋友对滚筒游戏越发感兴趣，在游戏前会选择材料制定详细的游戏计划进行游戏，在实践中尝试解决在滚筒上站立、行走的问题。
教师支持：
提供幼儿动脑思考解决方法并实践验证的机会。孩子们在发现问题时进行讨论、交流，从解决问题中让游戏更丰富、更有趣、更好玩。
孩子们在游戏轻松的氛围中获得愉悦的情绪，与同伴的互动交流中促进了幼儿思维和语言方面的发展，推进了游戏内容，丰富了游戏玩法并增强了幼儿解决问题的能力。
教师反思
“让真游戏回归儿童”的“真游戏”理念让老师慢慢学会放手。
滚筒游戏中，孩子一直在尝试、反思用各种办法登上滚筒，滚动滚筒，他们在游戏中自我学习、互动互助，充分地体验着游戏的乐趣。老师毫无控制游戏的欲望与行动，只是积极地支持、鼓励、观察，与幼儿默契地愉快配合。
尊重孩子，发现孩子。
尊重孩子的需要和发展，幼儿完完全全成为游戏的主人，他们自己决定玩什么、与谁玩、怎么玩，发自内心地尊重、欣赏和喜爱孩子，把游戏还给孩子，让游戏点亮孩子生命。