观察背景
区域活动中，小水池蓄满了水，水上还飘着一些树叶、花瓣，孩子对这一现象产生了好奇。孩子的科学探究活动是在一日生活之中，科学探究活动范围不仅限于班级科学区域中，作为教师要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心和探究欲望，为幼儿提供一些有趣的探究工具，一起发现和分享有趣的现象，认真对待孩子的问题，引发幼儿的思考和探究行为。
第一次观察
观察时间：5月9日
观察地点：四楼水池
观察对象：黄奕腾、魏梓瑶
观察者：小班老师
黄奕腾经过小水池去洗手池洗手，在小水池有了新发现，他对着魏子瑶说：“快来看看，这个水池里有很多花瓣。”他趴在水池边，说：“花瓣在水上面，水下面还藏着小石头呢。”黄奕腾用鱼网戳动花瓣，把花瓣按到水底，“花瓣按不下去，又上来了。”魏子瑶捡起旁边的树叶扔进水池里，“树叶也漂在水上面！”
两个孩子又去沙池中陆续找来了鹅卵石、贝壳，陆续投入水中，都沉入了水底。黄奕腾向我发问：“为什么只有树叶和花瓣能浮起来呢？”我说：“这是一个很奇妙的科学现象，老师可以把这个实验带回教室的科学区里，你们在教室里可以继续探索。
幼儿心声
行为分析评价
探索的起源是黄奕腾在小水池的发现，他用手不断尝试搅动、探索并提问，达到《指南》科学领域3-4岁幼儿目标1中“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。”和“经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。”
黄奕腾用鱼网把花瓣按入水底，又发现它爬上来了。这符合《指南》科学领域3-4岁幼儿目标2中“能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。”
支持策略
黄奕腾在发现不同结果时会向老师提问，《指南》科学领域中建议要认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜，想一想，有条件时和幼儿一起做一些有趣的小实验。所以老师可继续引发进一步探索：
1.游戏分享中，请幼儿介绍自己在小水池观察到的实验过程及结果，初步了解物体在水中会有“沉浮”的情况。
2.在班级科学区中投放“沉与浮”科学实验材料。
3.和孩子们一起商量、调整、制作“沉与浮”实验记录表。
第二次观察
观察时间：5月14日
观察地点：二楼教室
观察对象：黄奕腾、陈静芊语
观察者：小班老师
黄奕腾和芊语花了几秒钟将材料盒里的乐高、树叶、乒乓球一股脑投入水中，黄奕腾：“除了石头，其他的都浮起来了。”芊语拿着空空的材料盒说：“老师，没有材料了。”我说：“你们还可以在教室里、教室外寻找一些你们感兴趣的、不一样的材料进来试试。”芊语在美工区拿了一张报纸，撕成小块，将一小报纸片入水中，黄奕腾说：“我来放，我来放！”伸手把报纸捞起来，芊语说：“不行不行，这是我放的。”黄奕腾说：“那我也想试试嘛。”芊语说：“你再拿一张好啦。”黄奕腾：“那好吧。”说着把桌子上另一张报纸放进了水里。黄奕腾用木棍搅动其中一张报纸，那张报纸慢慢沉了下去，芊语说：“一张沉下去了，它湿掉了！”我问：“其他浮在水面上的报纸湿了吗？”黄奕腾和芊语看了看说：“没有。”
芊语拿来了记录表说：“我们把它记下来吧。”芊语依次将实验结果填入记录表，填到报纸时，她抬头问我：“这个报纸一张浮起来了，一张沉下去了，我怎么记呀？”我说：“纸在这个实验里是很特别的材料，就把你看到的记录下来吧。”芊语说：“好的！”说着，她在记录表中报纸沉与浮的位置各打了一个√。
幼儿心声
行为分析评价
黄奕腾和芊语在有小争执时能够用商量、想办法的方式去解决问题并接受建议。符合《指南》社会领域人际交往目标2“能与同伴友好相处。”
黄奕腾和芊语在实验刚开始几秒钟就一下把准备的材料都投入了进去并发现结果，说明他们已对这些材料的沉浮现象已比较了解，《指南》中建议要为幼儿提供丰富的材料，支持幼儿在游戏过程中探索。于是，我鼓励他们自己去教室内外寻找感兴趣的物品作为实验材料。
芊语和黄奕腾在对报纸的沉浮实验里发现，同样是报纸，湿掉的报纸会沉下去，没湿的报纸会浮起来，这说明芊语和黄奕腾会在探索中思考，尝试进行简单的推理和分析，能够发现事物之间明显的关联。
支持策略
游戏分享中，请黄奕腾介绍在沉与浮中的特别发现——湿掉的报纸会沉下去。老师提出问题“所有的东西都会吸水湿掉吗？”（纸有吸水的特性），“所有的纸湿掉的速度都一样吗？”（探索不同材质纸张的吸水性）。投入一样大小、不同材质的纸张（硬卡纸、素描纸、折纸、餐巾纸）。和幼儿一起商量、制定、新添置一张“纸的吸水性”记录表。
小结
在大自然中善于发现事物的特点和变化，积极参与科学活动，积极与同伴交流自己的发现。能在教师引导下，将自己的发现进行一定的记录。
我园的办园宗旨是:
一切为了孩子，为了孩子的一切!
欢迎您们的加入!
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