5月6日，豫章师范学院国培计划（2023）原国家级贫困县乡村中小学（幼儿园）教师教学能力提升帮扶培训项目在莲花县高洲中心小学开展为期6天的整校结对帮扶专家进校磨课活动。
名师引领共研讨，思维碰撞明方向。独学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学而睿智。交流是知识保持鲜活的法宝，交流是学术不断创新的阶梯，我们在经验交流中取长补短，向内而生。
一、英语研课磨课
谢丽颀老师以陈洁和Mike在参观动物园时的问答，帮助学生初步理解动词的现在进行时态。在Let’s talk环节，通过呈现陈洁和Mike等观看动物园影片的情景，引出句型What are they doing? They are eating lunch. What’s the little monkey doing? It’s playing with its mother.课堂还注重了与生活实际相结合，吸引学生的眼球，让他们积极乐于加入其中，整堂课学习气氛比较好。
肖文杏老师本堂课以truth or lie切入主题，并借助生活中的四季景象变化，引起学生思考与讨论。课堂上，教师通过引导小组合作实验探索影子与太阳升起降落的关系，激发了学生的兴趣，提高了其积极性。最后以一个开放性的话题：a good wish 结尾，升华主题，引人深思。
文细莲老师则以Mike 与Sarah 参加农场并与农场主人对话的情景导入课堂，让学生感知句型：Are these carrots? Yes, they are. No, they aren’t. 以及What are these? They’re tomatoes.的语义及语用情景。课堂上教师注重动静结合，激发了学生学习英语的兴趣，课堂氛围融洽。
陈瑶瑶老师以复习John’s Labour Day holiday导入新课。课堂通过呈现吴斌斌和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假生活的对话情境，从而引出句型Where did you go over the winter holiday? How did you go? What did you do? 课堂各部分内容间相呼应，并巧妙运用思维导图，引导学生学习操练，并达到理想的效果。
二、语文研课磨课
本次教研课，语文组推荐了三位年轻老师磨课，首先由朱文文老师带领六（2）班的孩子们来了一场辩论会————《两小儿辩日》。
在课堂上，朱老师采用了多种教学方法，极力激发了学生的学习兴趣。学生们积极参与，争相发表自己的观点，课堂氛围十分活跃。通过富有启发性的教学方式，引导学生们深入理解文言文，并从中领略古代智慧的魅力。她引导学生们从多个角度思考问题，鼓励他们提出质疑和挑战，结合自身生活实际，探索课本外的答案。这种教学方式不仅让学生们更加深入地理解了文言文，还让他们学会了如何独立思考和判断。此外，朱老师还充分利用了现代科技手段，通过多媒体课件和互联网资源，为学生们展示了丰富的图文资料和视频片段，使文言文教学更加生动有趣。学生们在轻松愉快的氛围中学习，收获颇丰。
徐香梅老师带来的是四年级下册第八单元《巨人的花园》。徐老师以“感受童话的奇妙魅力”契合第八单元的语文要素，创设情境引入课题《巨人的花园》，巧设游戏闯关检查学生的预习情况。引导学生把握课文的主要内容，感受花园的神奇变化，了解童话的特点。以学习任务群为载体组织教学，引导学生聚焦花园的变化，学习童话式的表达，在品读中感悟童话的特点。课堂的最后，引导学生迁移运用，想象画面书写“奇妙”。
《表里的生物》是语文六下第五单元中的第三篇课文。朱婷婷老师跳出了传统的教学思维的框架，用新的语文课程标准理念，基于发展性学习任务群，多维搭建支架，来发展学生的理性思维。在教学过程中，朱老师一共给学生创建了三个支架：一是情境支架，引发学生的思维动力;二是搭建图表支架，梳理学生的思维过程;三是搭建问题支架，指点学生的思维方法。课堂上，朱老师创设任务情境，学生小组合作，既理清了“我”的思维过程，也发展了自己的理性思维。
两位专家进行了活动总结，对三位老师的课例展示给予了高度肯定并对课例展示过程中的不足给予了精准的点评，提出了宝贵的意见。研讨课中，两位教研老师针对老师们的困惑和问题进行了讨论和解答。鼓励老师们在新理念、新要求下不断地改变自己、发展自己、成就自己；在寻求自我发展的道路上，敢于创新！
课例展示结束后，刘佳老师分享了单元整组教学和结构化作业设计方面主题讲座。讲座结束后，高洲中心小学副校长刘兵进行总结，他强调大单元教学对教师提出了更高的要求，需要教师具备更全面的素养，要打破单元选文孤立教学，站在单元统整的高度，整体教学，助推学生语文素养的养成。
未来，我们将继续以此为方向，为学生们提供更加精彩的课堂！
三、数学研课磨课
在《异分母分数加减法》这堂课中，李菲菲老师抓住“化异为同”这一知识的连接点，以组织者、合作者、引导者的身份，引导学生在“生成”中建构属于自己的认知结构，启发学生运用已有知识解决面临的新问题。
遵循小学生的心理特点和认知规律，注意在计算法则的引入和形成的过程中，充分发挥学生的主体作用，组织小组讨论。通过同桌合作，真正地让全体学生主动、有效地参与教学，体验转化思想在教学中的运用，经历观察、探索、归纳的数学活动，自主推导计算法则。
曾繁淼老师以《用比例解决问题》，打入我们的视线。用比例解决问题这部分内容是学生在对比例的基本性质有了一定的建构基础以及掌握了正、反比例的意义的背景下进行探索学习的。整节课学生根据老师的巧妙设问和富有启发性的引导，通过自主学习、合作交流，抓住比例解答应用题的特征进行，很快就掌握了新课的内容。
严莞蓉老师给学生来了一场生活之旅——《搭配》。在课堂上，严老师通过丰富的案例和有趣的互动，使学生深入理解了搭配的概念和技巧。学生的参与度高，课堂氛围活跃，达到了预期的教学效果。
针对三位老师的课堂，专家对老师们的课程设计提出了多项修改建议，包括增加学生动手实践的机会、丰富教学案例以及深化学生对搭配原理的理解等。这些建议对于老师进一步改革课堂教学、提升教学质量指明了方向。
为了更好地打磨暑期无声课堂，5月13日至17日，这五天里，我们的磨课老师虽远在南昌，但还是不忘利用网络平台，给我们的授课老师进行无声课堂的点评指点工作，给我们三个教研组长如何开展大单元教学继续传经送宝。虽然线下相处的时间只有两天，但是我们的取经活动永不息，我们的这份联谊永不断，我们的这份友谊永长存。
在未来的日子里，我们将继续践行教育的初心，用心灵的触碰点亮学生的未来。我们相信，每一个孩子都是一颗闪耀的明星，只需我们用智慧的光芒去引导，他们就能绽放出耀眼的光彩。让我们手牵手,心连心，共同谱写出美好未来的乐章!
供图：各教研组长
撰稿：各教研组长
初审：甘世雨
终审：吴建程、陈新莲