盛夏的阳光热情而奔放。为充分发挥“兴滇英才支持计划”基础教育领域教学名师工作室的示范、引领和辐射作用，推进工作室课题研究工作，工作室在立鹤小学开展了以发展型学习任务群下“文学阅读与创意表达”为主题的研修活动，为期三天(5月16日——5月18日)。
5月16日早上，姚老师亲自上阵，为我们示范了两节完整的童漫作文教学课。课堂氛围轻松愉悦，笑声不断。姚老师采用一幅幅富含深意的儿童漫画，联系学生生活实践，打开了学生的话匣子，或表演或想象，幽默搞笑、生动有趣、出其不意的表达，解决了写作课上，孩子们怕写、写不出来的实际困难。
杨小雁老师的口语交际《推荐一部动画片》，引导巧妙，充分激发学生的学习兴趣和表达欲望，通过评比“推荐小达人”和“倾听小能手”的活动，让学生积极参与。
刘显丽老师的口语交际课《打电话》，很有趣的一堂口语交际课，多种情景再现，多种方式模拟，多角色扮演，使得课堂精彩纷呈。刘老师循循善诱，把课堂还给了学生。课堂中学生感受到了文学之美，在创意表达中，促进学生的精神成长。
陈俊甜老师的口语交际课《劝告》，在教学中，陈老师巧创情景，以自身不文明行为引入，创设情境，激发孩子的学习兴趣。面向全体学生，互动形式多样，提升学生的劝说能力。最后，反复强调劝告时的技巧，让教学回归到生活，让同学们学以致用。
刘子清老师的习作课《这样的想象真有趣》，以“母鸡”为例，直接引出“会飞的母鸡”，引导学生想象改变动物的主要特征，再通过创设情境，使会飞的母鸡有了不一样的奇遇，增强了趣味性。在创编故事情节中，学生尝试进一步从语言、动作、心理等方面叙述故事，使故事更加丰富、有趣。
李平老师执教的《身边那些有特点的人》，通过例文学习，学生自主找出习作方法。巧妙的设计，激发了孩子们的习作兴趣，让孩子们爱上了习作。
张泽梅老师的口语交际课《朋友相处的秘诀》设计合理新颖，在真实的语文情境下，层层推进，效果突出，是一节优质示范课。教师激情四射，带动了学生学习热情，学生学得认真、议得热烈。
何明坤老师执教《我的自画像》，课堂严谨，紧扣语文核心素养，关注教材资源的整合，从经典文学中找到习作方法，学生结合自身实际说出自我特点之“最”，教会学生用具体事例写特点，写多个特点的方法。学生在轻松愉悦中习作，何老师还给孩子们展示了她的下水作文。
陈俊丽老师执教《一起做游戏》，是学生和老师都喜欢的课，喜欢她的松而紧的感觉。课堂井井有条，由浅入深，营造了一个愉悦的课堂氛围，陈老师及时而又悦耳多样的评价语，让孩子在课堂学习中更加积极主动。学生在玩中学，学中玩，无形当中提升了语言表达能力。
刘秀英老师执教的《青蛙卖泥塘》，以“卖泥塘的原因、经过、结果为线索”带领孩子们梳理文本脉络，孩子们在读中找到阅读的乐趣，教学中的小练笔，使“读写”教学完美结合。刘老师的板书设计新颖，图文并茂，看到了跨学科教学的影子。
田登龙老师的习作课《漫画的启示》，教学目标简明扼要，教学设计紧紧围绕重点深入思考和探讨，碰撞思维火花，学生一直沉浸在漫画所带来的思考中，每个人都有相同或不同的见解。整堂课下来，学生读懂了漫画，明白了含义，悟出了启示，最后写出了习作，表达了自己独特的体验和思考。
研修课结束后，在姚老师的精心组织下，以新课标中发展型任务群之下的“文学阅读与创意表达”为主题，开展了评课议课主题沙龙活动。各成员和学员老师主要从目标的达成、教学设计等方面进行研讨，看他人的课，悟自己的方法，共同成长，共同提高，服务于教学。
认真读书，潜心问道，做业精于勤的为学、为事、为人的“大先生”。17日下午，工作室成员围绕《童漫作文技法16课》开展了读书交流活动，大家谈了读书后的心得，与教学实践相结合后的反思，筹备一次以“童漫作文”为主题的研修活动。学习，学习，再学习，学名师大家的道，悟自己的方法。
阅读让博学和睿智走近我们。让学生爱上阅读，并成为伴随终生的好习惯至关重要。18日上午，姚老师的讲座《实用性阅读与交流》，结合姚老师多年的教学经验，让我们受益匪浅。姚老师讲到：我们语文老师，应该耐心引领学生兴致勃勃的阅读，让他们有一个非常诗意的，快乐的和富有天真浪漫情调的童年。姚老师还教给我们小学语文低中高段，阅读教学课该从哪些方面去教学。
盛夏的阳光依旧热情而奔放，结束了为期三天的主题研修活动。在未来的日子里，这个充满活力的团队将继续以饱满的热情和坚定的信念，继续采撷智慧的果实，踏歌而行，在教育的道路上笃行致远，再启新程。