为了更好的做好幼小衔接工作，我园召开教师专题工作会议，根据《幼儿园保育教育评估指南》和《幼儿园入学准备教育指导要点》细致梳理工作要点，制定幼小衔接工作计划，使实施步骤更加有序，工作目标更加明确。
幼儿园教育离不开家庭的助力，幼小衔接阶段更加重要。我园大班于4月下旬召开了幼小衔接家长会。与家长共同探讨此阶段幼儿园工作计划和需要家长配合的各方面，与家长们在幼小衔接家园共育工作达成一致。
身心准备指幼儿需要在心理方面和身体动作发展等方面做好相应的准备，主要包括对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。
1.问卷调查
“马上要上小学了，你们有什么想说的吗？”
“我喜欢幼儿园 不想离开老师。”
“我哥哥在兴业路小学上学，我也想和他一起去”“上小学还能玩玩具吗？”……
在孩子们的话语中，透露着对小学的期待，也有种种好奇和焦虑。为了全面了解孩子们和家长的心理状态，我们做了幼儿园和小学有什么不同问卷调查。
2.平衡训练
跑、跳、爬、钻、绕……老师们利用“阳光体育”运动为大班孩子设置了各种平衡训练环节，发展幼儿肌肉动作，锻炼健康身体，为他们进入小学做好准备。
生活准备指幼儿需要在日常生活能力方面做好相应的准备，主要包括养成良好的生活和卫生习惯、具备一定的生活自理及安全防护能力，能够积极主动地参与日常劳动。大班老师引导孩子们收拾书包、整理文具、叠衣服、整理被子等自我能力锻炼，在日常活动中提高幼儿自理、自主、自立、自强的良好习惯和品质。
1.参加劳动
自主取餐进餐、收拾餐具、打扫卫生、叠被子、物品归类……孩子们的自我服务意识和习惯正在幼儿园一日生活常规培养中养成，并形成了自觉、自发、自立的好习惯。
2.认识钟表
认识钟表，学会规划时间，有守时意识……这体现在大班幼儿不迟到、不早退、按时间做事的环节中。
3.安全防护
学会保护自己，安全知识记心中。老师们每天进行“1530”安全教育，带领孩子们按时参加幼儿园各种安全演练。增强幼儿自我保护意识的同时，增强应对突发情况和避险能力。
社会交往
良好的交往和合作能力有利于幼儿入学后结交新朋友 ，认识新老师，逐步适应小学新的人际关系。表现为能和同伴友好相处，乐于结交新朋友；能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协商解决；能主动向老师表达自己的想法和需求。
引导孩子具备前书写能力，培养好奇好问和良好学习习惯，能认真听，并能听懂他人说话，能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。幼儿具有基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、新技能的学习，更加主动、持久、投入地学习。
1.整理文具
2.书写姓名
3.站姿坐姿