《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。在坚持以游戏为基本活动的教育理念中，幼儿园要开展自主游戏活动。2024年5月17日学前教育琢玉追光工作室的教师们根据自己在幼儿自主游戏中观察与指导的案例进行线上幼儿自主游戏意义和价值分析，对幼儿自主游戏的困惑进行答疑。参加本次活动的领导有师训部名师工作室负责人周巍岩，第四幼儿园副园长韩旭，料甸幼儿园园长吴秋南，活动由第四幼儿园保教主任滕艳燕主持，第四幼儿园教师刘金珠、祁阳阳、徐蕾、董伟、料甸幼儿园教师刘可、王艳敏参加。
研:自主游戏困惑：
自主游戏如何体现真正的自主？
教师在自主游戏中的角色？
讨:多提供一些自然性的游戏材料。
新玩具与旧玩具之间有一定的比例。
材料的提供与幼儿的兴趣、需要满足的关系。
把游戏空间规划权交给孩子。随机自己自主游戏，混龄自主游戏。
教师应是旁观者的身份 对幼儿游戏进行指导。
刘金珠老师--攀爬网：
自主游戏的最重要元素是由小朋友作主导，自发性地参与活动，包括户外活动和室内活动。教师不应对孩子的自主游戏作任何限制或干预。在安全环境和情况下，应放手让孩子投入去玩。
徐蕾老师--多米诺骨牌：
户外的自主游戏包含很多体力活动，有助改善儿的动作技巧，提升他们的大肌肉耐力和强度；室内的自主游戏如多米诺骨牌，则可锻炼小肌肉和手眼协调能力，在交流中解决问题。
王艳敏老师--造一“灶”：
自然环境下幼儿体验式地自主游戏，用小碗、小盘做厨具，捡取小花、小草充当食物，加入生活经验，制作美食。通过角色扮演让幼儿在游戏中增强对社会的认知，提高小朋友对问题的认识和处理问题的能力，促进幼儿之间主动交流合作，发挥创造力，获得更多的社会技能，增强自我意识和社会道德感。
祁阳阳老师--立交桥：
通过随机自主游戏搭建联系生活实际，以立交桥为主题引发幼儿的自主游戏和思考。转变教师的教学内容和教学方式，提高教师教学水平，让幼儿自主，让教师成为观察者。
刘可老师--自主规则制定：
混龄户外自主游戏，利用本土资源给幼儿提供了充分的空间和材料，大龄幼儿带小龄幼儿进行技能学习，自主游戏进行时的规则制定由幼儿自主进行。
董伟老师--滚筒游戏：
真自主，真锻炼，胆量与耐力的较量，发现式的游戏。幼儿在游戏过程中拥有主导权，对于建立自信有正面影响。
案例分享，是大家思维碰撞的关键时刻，大家将自己的所见所“为”进行交流。通过交流，我们非常明确的认识到自主的重要，自主要由幼儿为主导，自发性地参与。学前教育“琢玉追光”工作室会在以后的教研中继续探索，让幼儿在玩中学、学中玩、玩中创，真正地实现自主游戏，让幼儿成为游戏的主人。