首夏犹清和，芳草亦未歇。
研途似芳菲，五月花更盛。
在万物欣荣、小荷初露的美好时节，2024年5月17日–18日，湘西州“武陵人才支持计划”阙运娣名师工作室相约沅江，欢聚泸溪思源实验学校，开展了2024年第一次线下研修活动。
活动伊始，泸溪思源实验学校王相评书记发表了热情洋溢的欢迎词，首席名师阙运娣对此次研修主题——“基于新课程标准‘学习任务群’下主题单元整体教学实践研究”进行解读，为研修活动拉开序幕。
会前诵读
“师者，所以传道受业解惑也。”韩愈的《师说》是我国古代第一篇集中论述教师问题的文章。在该文中，他提倡尊师重道。会前诵读《师说》，让我们在经典中感悟为师者初心，提升职业自豪感。
品语言之趣，展思维之奇。
工作室成员谭晓果老师对本次展示的部编版语文五年级下册第八单元整体教学设计构想，进行解读。从本单元的人文主题中确立了“风趣幽默是智慧的闪现”为学习主题，创设“争做幽默达人”的学习情境。感受课文风趣的语言；看漫画，写出自己的想法”为本单元的核心任务。
通过本单元的整体构建和教学实施，引导学生在感受风趣和幽默语言的同时，学习用风趣幽默化解生活中难解的问题。希望在孩子们的心中种下一颗风趣幽默的种子，相信，当他们以后面对尴尬和矛盾时，这颗种子将会破土发芽，长成慰藉心灵的绿荫，开出向阳的繁花。
课堂教学展风采
文言文的讲解并非一字一句的串讲，而是语言和文化的感受。来自保靖县岳阳学校的张君兰老师执教《杨氏之子》，关于对“杨氏之子”的理解，张老师是叫学生结合自己说“之子”“之女”……孩子在哈哈笑着之中就理解了人物的关系，仿佛自己也回到了遥远的古代，开始了角色的一种转变。孩子们在这一问一答当中也理解了角色关系，把自己带入了情境之中。通过“幽默故事我会读”、“幽默故事我来讲”、“幽默故事我来聊”三个大任务设置，层层递进落实单元主题训练。在互动与反馈环节，张老师精炼的提问，促进了学生积极的思考。
来自湘西州溶江小学的洪九妹老师为我们展示了《手指》这一课。洪老师在教学之前并没有直指丰子恺先生的语言风格，而是花了好几分钟的时间从丰子恺的个人成就以及他的漫画作品说起，在这里洪老师融合“大概念”的理念，让学生在脑海中构建一个丰满立体的丰子恺形象。她在这节课上对于如何以学定教、有层次地学、架构学习活动群有深刻的认识，设置了三个学习任务群“趣品手指，感受幽默表达”；“合作学习，趣探幽默表达”；“学以致用，尝试幽默表达”，学生在完成任务的过程中，将知识理解、内化再输出，这样在语言实践中语文要素就得以充分落实。
童年是一生最美妙的阶段，《童年的发现》这篇课文中既有儿童言行心理透射的幽默，又有文本结构、语言表达等体现出来的幽默，能给学生以多重滋养。工作室成员张彪老师以学习单入手，通过“明研究之趣”、“品语言之趣”、“写童年之趣”三个任务设置，引导学生边读边思边议，启发孩子学会思考、学会写作，去发现文本表达、文本结构隐藏的幽默。这也给我们一线老师以更多的思考：我们的文本解读，可以跳出文本本身，要有更广阔的视野。
听一堂好课，如听一首好曲，于境高远处叹意犹未尽。来自泸溪思源实验学校的文瑞云老师带来口语交际课《我们都来讲笑话》紧扣“实用性”，在真实的情境中发生。本节课上交际形式多样化。既有师生交际还有生生交际；既有生生评价又有老师评价；既有自主学习又有合作协作。在学生自主学习的基础上老师不断引导，螺旋上升，不断完善讲笑话的各种要求；在学生合作协作时，老师给足学生充分的时间，让学生在真实的交际情境中进入真实的交际状态。
讲台就像舞台。文老师的课堂，通过自己的感染力，把学生牢牢的吸引住的。就像一名演员，风趣幽默、善于表演、营造氛围，把自己与学生、与课堂、与情景融在了一起。不得不承认，一个好老师首先得是一个好演员。
“看漫画，写出自己的想法”为本单元的核心任务。漫画用简洁而夸张的手法来描绘生活和事件，令人发笑的同时又能受到深深的启发。来自保靖县隆头小学的彭长江老师执教本单元习作《漫画的启示》创设湖南省美术馆漫画展研学活动情景，让学生观察漫画内容，用幽默的语言写出可笑之处，写下想法启示，实则是将漫画的无声语言转换成“有声”语言的过程，是对学生言语思维的锤炼过程。
专家点评促发展
一天的精彩课堂展示也少不了专业的专家点评。湖南省特级教师符顺忠老师为工作室老师们传经送宝、答疑解惑。他充分肯定了五堂展示课，并从任务群教学内涵、教学要义、教学策略等方面，呈现任务群教学实践。同时，要立足于核心素养、体现任务群特点、探索方式改革，从而为学生建构一个激发思维生长的场域，指向学生语文学科素养发展。符老师的点评讲座为教师们的教学实践提供了有力的支撑和指引。
知识是枯燥的，故事是有趣的。夏丏尊、叶圣陶二位先生凭多年教学经验，用《文心》里的32个故事，讲解了“关于国文的全体知识”，平易近人，寓教于乐，多年来受到无尽读者的赞誉。阙运娣老师为全体工作室成员和参会的40多名泸溪思源实验学校的老师们赠送《文心》，愿老师们用心从教，用情育人。
校园参观
在泸溪思源实验学校张显华主任的带领下，工作室成员参观了校园社团活动场地。艺术楼不仅是学生授课室，更是一个民族文化展示的长廊；茶艺教室与图书室的结合更添一抹书香氛围。据了解在思源实验学校，免费开设了竞技体育、艺术审美、思维拓展、科技创新等60多个个特色社团课后服务课程。由学生“走班式”选择自己喜欢的社团上课。
微课展示
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。5月18日上午，工作室8位优秀的语文老师通过四年级下册第三单元和六年级下册第三单元两个单元的微课展示，带领我们再次共同探讨“学习任务群”下主题单元整体教学实施策略。
首先上场的是古丈县第一完全小学的张波涛老师，为我们带来微课《短诗三首》。月明的园中，母亲的膝上，大海的芳香，会唤醒了我们对童年的回忆，对母亲的依恋，对大海的喜爱。
绿是自然的颜色，是希望，是安慰，是快乐!永顺县民族实验学校黄青桂老师带来微课《绿》，让我们看到了诗人艾青笔下的绿有深有浅,充满着生机。
有一棵白桦，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立。向文娟老师带领我们感悟俄国诗人叶赛宁的诗歌《白桦》，让我们欣赏了高洁、挺拔的白桦之美。
泸溪思源实验学校龙雅洁老师的《在天晴了的时候》微课，由学生诗作展示到新课再到小结，环环相扣，层次清楚,由易到难，螺旋上升。使听课教师也置身于天晴了的大自然，与龙老师一起感受到诗歌的魅力。
时间，既看不见，又摸不着，却又在我们身边匆匆地流逝。朱自清以丰富的想象力，捕捉住了时光逝去的踪迹。泸溪思源实验学校傅杨妮老师为我们走进朱自清先生的散文《匆匆》，她的微课立足于学生的发展，以提高学生的语文素养为出发点，带领学生走进文本，深入悟情，真正让学生有感触，表达真情实感。
童年是美好的、纯真的,童年的乐趣已经深深地印刻在我们每个人的脑海中。来自凤凰县廖家桥小学陈香萍老师带领我们走进童年，回到充满盼望的《那个星期天》。以“我”的心情为行文线索，体会了文章所表达的真情。
《别了，语文课》《阳光的两种用法》两篇习作例文汇聚在一堂课中，会碰撞出怎样的思维花火呢？吉大师院附小杨求莉老师为我们带来习作例文《别了，语文课》、《阳光的两种用法》，为习作例文课作了范例展示，使老师们上这一类型的课有了方向。
法国作家雨果说:“有一种比海洋更大的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，如果我们善于捕捉内心情感的变化，就能让真情自然流露。”凤凰县箭道坪第三小学宋红艳老师的习作《让真情自然流露》微课，让学生在思考和实践中探求习作方法，在真情境、真任务、真感情中实现真实写作。
工作室首席名师阙运娣老师针对展示课和微课的课型、学习任务群、文本解读进行了深入细致分析，提出了有效的建议。她指出，语文教学要立足于学生语文核心素养的培养，做到眼里有学生；课堂评价始终坚持以学生为本，发挥学生主体作用，让学生拥有更多的课堂参与感；教师心中要有清晰的目标，能让学生把握住学习的重点。
在工作室活动中，每位教师都怀揣着对语文教学的热爱与执着，他们或伏案研读，或低声讨论，或挥笔书写，将对语文教学的理解记在笔端。
“沅江诗话”沉浸式读书会
沅江水韵潺潺，滋养万物生灵;
校园书香缕缕，浸润莘莘学子。
我们与书为伴，与诗为友。在“沅江诗话”沉浸式读书会活动中，老师们分小组创意读诗。从诗经《 芣苢》到毛泽东《十六字令三首》，横跨2000多年的诗词文化，以不同的形式焕发出新生命。
知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。本次研修活动为老师们对基于新课程标准“学习任务群”下主题单元整体教学实践的研究点燃了一盏明灯，加强了老师们对单元整体教学的理解与内化。每一次的工作室培训，都是一场诗意的修行。相信在名师工作室的引领下，我们能看到更美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。
文字编辑：彭长江、李熊园、彭亚玲
图片：杨群
终审：阙运娣