为进一步加强工作室成员跨学科项目式教学的意识，把握跨学科研究方向，并全面提升教科研质量，2024年5月17日，杭州市教育科研标兵李祝勤工作室、建德市李祝勤乡村工作室2023学年第六次集中学习活动在乾潭初中开展，工作室成员及乾潭初中教科研骨干教师参加了本次学习活动。
✔️跨学科项目式研讨课
研讨会第一项，工作室成员、乾潭初中陈冲老师带来了一节跨学科项目式研讨课《工程思维解决农村土灶油烟难题》。
本节课是以学校杭州市立项的综合课题为理论背景，以提升学生学用互通的能力为课堂目标。针对农村的现实问题，陈老师从农村土灶油烟问题为切入点，带领学生以工程学的思维，融入物理学的知识，经历了明确目标、问题分析、设计模型、分析原理、设计图纸、制作模型、检测模型、迭代优化最终解决问题。课堂上陈老师非常注重学生的学习体验，不仅有小组讨论、成果展示等环节，还设置了多个实验活动，每位同学都参与其中，真正做到了以学生为本。
与会教师就本节课开展以“教学与科研融合发展”为主题的点评与讨论。陈老师的课堂推进流畅，内容完整，富有新意，获得了听课老师的一致好评。导师李祝勤提出两点建议：1.实验型课堂要关注学生自主性汇报与总结；2.从课本知识到生活经验的迁移运用，能让学生获得实用感、获得感与成就感，充分实现“学用互通”的落地。
✔️跨学科内涵解析
会议第二项，李祝勤导师围绕关键词“跨学科”，与学员深入交流跨学科学习的缘起、内涵和概念辨析，为学员们答疑解惑。
✔️科研交流
会议第三项，工作室成员围绕乾潭初中的杭州市规划课题展开研讨交流。从研究意义、研究目标与研究成效的逻辑关系，到各级目标间的定位与逻辑联系，学员们各抒己见、热烈探讨。
李祝勤科研工作室此次跨学科项目式研讨活动不仅为师生们提供了一个交流学习的平台，也为推动跨学科研究的深入发展注入了新的动力。教学与教研融为一体，密不可分。展望未来，我们将继续深化跨学科学习以及科研教学合作的实践探索，共同探讨，不断优化，争取更大进步。
✔️学员感悟
邵乐
今天从跨学科项目《工程思维解决农村土灶油烟难题的解决问题》进入本次学习，课堂上陈老师从解决问题油烟排出效果不好、油污回流导入，从而引导学生通过学用互通的方式进行设计、建模、实验等等，从而学生得出自己的结论。随后进行跨学科理念的学习，了解到跨学科的概念强调在一个学科范畴内，通过共性的知识和方法，达到对特定问题的研究和认知；跨学科是以1➕N的方式进行学科交叉和融合，旨在以一个学科为重点整合不同学科的知识、技能和方法，来提高研究和教育的质量和效果；跨学科以问题解决为目标进行的学习。最后进行课题指导实战演练，从中了解到课题撰写过程中逻辑关系是根据课题题目的相关联，同时在撰写一级标题 、二级标题、三级标题、四级标题时要非常明确，能看出它们之间的逻辑与联系。我想课题的研究是从课题到课堂➡️⬅️课堂到课题的不断实践进行总结。
夏英皓
今天参加了工作室有关于“跨学科项目式教学研讨”的活动，感到非常充实和启发。陈冲老师的教学研讨课以跨学科的视角，将科学与其他学科巧妙融合，不仅丰富了教学内容，也极大地提升了学生的综合素养。这种教学模式让我深刻体会到跨学科学习在激发学生创新思维和实践能力方面的巨大潜力。
师父李老师分享的关于跨学科主题学习的文章，为我们提供了更为深入的理论支撑。文章中对跨学科学习的内涵进行了细致的辨析，让我认识到跨学科学习不仅是知识层面的整合，更是思维方式和解决问题能力的培养。这将指导我在未来的教科研工作中，更加注重跨学科教学的实践与创新，努力提升教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
胡柳
看了“带着课题进课堂”的教学模式，感受到不仅为课堂注入了新的活力，也为学生的学习带来了实质性的改变，在听课评课中让课题研究和课堂教学相得益彰。在这次活动中，我了解了跨学科学习与综合性学习、项目化学习等概念的区别，让我更清晰认识到跨学科学习的独特性和价值所在，在今后进行集体教学中，将多个领域的知识融合在一起，激发幼儿的学习兴趣。
陆卫玲
很高兴跟随师父来到乾谭初级中学，聆听了陈冲老师带领的初中科学活动《工程思维解决农村土灶油烟难题》，陈老师以农村土灶炒菜视频导入，引导学生发现问题、分析问题、感知原理、设计图纸、制作模型、验证设想，整个活动架构完整，有层次推进，操作性强，学生兴趣浓厚。随后师父进一步跟我们诠释了跨学科学习的内涵，还针对乾谭初中的课题进行了实战式演练，也让我进一步理解了研究意义、目标、成效三者间的关系。学习的时间虽短，但干活满满，在今后的教学中，我也将以教科研的视角备好每一节课，让教学更严谨。
姚云
通过这次工作室的主题学习，不仅弥补了我在跨学科学习方面的理论短板，而且在教学实践方面也是收获颇丰。跨学科学习，不仅打破了学科的壁垒，还拓宽了知识领域和思维边界。《义务教育课程标准（2022年版）》强调学科融合下生活中的问题解决能力，在跨学科学习中，我们需要将不同学科的知识和方法进行融合和创新，需要从不同角度看待问题，用跨学科的知识和方法去解决实际问题。学无止境才是人生的精彩之源，我相信这次的学习所得，在今后的教学工作中必能学以致用。
蒋卫琴
今天的学习让我深受启发，陈冲老师带着课题进课堂，通过《工程思维解决农村土灶油烟难题》的活动，不仅展示了跨学科学习的魅力，打破学科壁垒，实现知识的融合与创新；还让我们看到了课堂上是如何发现问题、分析并解决问题，整合不同学科的知识、技能和方法。在幼儿园的实践中也可以如此，融合五大领域，引导孩子运用多元化的知识和方法去解决问题。