为进一步推动教育资源共享，实现双向均衡发展，4月2日，田冬全国名校长工作室联合沈阳市刘鹏体育名师工作室以及张丹科学名师工作室，前往辽中茨榆坨第三小学，开展送教共研活动。
本次活动主要包括同课异构、名师观课议课和学校体育发展共研三部分。首先，与会教师观摩了刘鹏名师工作室成员、刘琳老师执教的四年级体育课水平二《发展跳跃能力的练习与游戏》，以一根弹力带贯穿整课，从基本运动技能阶段要让学生体会并掌握多种形式，为过渡阶段学习打下基础，为专项运动技能的形成做准备。赵芳健老师执教的水平二《发展跳跃能力的练习与游戏》，通过跳过不同高度远度的障碍物，循序渐进发展学生不同方位、位移、节奏，跳的能力。
课堂在“左”，教研在“右”。
课后，在刘鹏校长的组织下，教学活动组开展了热烈而充分的研讨活动。执教教师从大单元分析、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程及课后反思等环节做了全面的交流分享。
同时，辽中与会领导、教师针对如何培养学生运动习惯、如何开展有效评价等焦点问题展开了互动讨论。
刘鹏校长指出：“跳”作为移动技能的一种不仅仅是指跳远，跳高等田径跳类运动项目，在其他运动项目中也应用的非常广泛，如篮球中的跳投、跳起抢篮板；排球中扣球跳发球，羽毛球中各种步法扣杀球，体操舞蹈等运动项目中跳跃动作等等包含跳的动作，运动技能的提高，是一个循序渐进的学习过程，从“跳”的单个动作的学习，到运动项目中跳的运动技术应用，需要连续性的持续教学。
运动技能的学习是一个循序渐进的过程，从基本运动技能中“跳”的学习到专项运动技能“跳”的应用是一个连续的过程。
辽中茨榆坨与会领导对刘鹏名师工作室送教给予高度赞扬，本课解决薄弱学校器材少导致学生兴趣降低的实际困难。
刘鹏校长针对场地空间调度对学生运动能力的多维度培养，以及监测实时心率用于时刻检验学生练习密度和课程强度的实际解决手段进行梳理。茨榆坨参会领导、教师对本次送教活动表示受益匪浅，动脑思考的体育课才会为学生带来更有益的学校体育教育。
最后，此次刘鹏名师工作室送教辽中的活动为城乡教师搭建起相互学习、教育交流的桥梁，促进了城乡之间教育资源的优势互补，对教师的专业成长起到了有效的助推作用，给双方教师带来了新的启迪，辐射带动，意义深远。