“ 青年教师作为教育事业最年轻的力量，肩负着推动学校高质量发展的重任。”
为深入贯彻落实《沁源县深化基础教育改革十大行动》(沁办发[2019]59号)，系统推进义务教育《课程方案》《课程标准》（2022版）落地实施，进一步适应国家课程改革需要，整体提升我县特岗教师专业水平，促进特岗教师尽快成长为教育教学业务骨干。按照县教研室的工作部署，2024年5月14日、5月15日，沁源县体育美育工作室（音乐组）组织开展了近三年特岗教师跟岗培训活动。
孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。"我们的音乐教育不是培养音乐家，而是培养人。让孩子通过上音乐课，更加热爱音乐，通过音乐给她们带来快乐。
此次活动工作室成员和近三年特岗教师全员参与。
未雨绸缪 精心准备
技能展示 心灵交流
5月14日
沁河中学 李鑫月 《童年》
“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。”本课李老师通过流行音乐这个兴趣点激发学生的学习动力，并通过现场聆听、视频观看等多种方式感受歌曲的音乐情绪，同时“知识与技能”的由浅入深，层层推进，让学生有所得，有所为，为学生音乐审美的提升更好的的奠定了基础。
沁源二中 申梦瑶 《爱我中华》
申老师的教学思路清晰、目标明确。在重难点的突破上，通过PPT图片和视频教学、师生合作、生生合作的方式，帮助学生理解，吸引学生主动参与，体现了音乐课的实践性。拓展延伸环节，利用多种民族舞蹈律动，调动了学生的学习热情，拓宽了学生的音乐文化视野，加深了对民族音乐的热爱。
沁河中学 卫慧杰 《欧洲风情》
卫老师的音乐课内容丰富多彩，表现形式多样。教态亲切、大方，通过形式多样的音乐聆听，让学生既掌握了必要的音乐基础知识和技能，又拓宽了文化视野。学生们在卫老师循循善诱的引导下，发现问题，解决问题，解决难点，一节课结束，学生幸福快乐满载而归。
任之恭小学 窦瑾 《我是小音乐家》
课上窦老师关注每一个孩子，抓住三年级孩子活泼好动、敢于表现自己的特点，引导孩子积极参与音乐活动。并用多种教学方法引导孩子聆听感受音乐，用自己的方式表现音乐，大大激发了孩子们的课堂积极性。同时还将乐理知识贯穿整个音乐课堂，使孩子们不断积累音乐知识，整个课堂充实饱满，富有很强的音乐性。
交流研讨
《“双减”背景下声“动”音乐课堂》
14日听评课结束后，实验小学安建娥老师与老师们以《“双减”背景下声“动”音乐课堂》为课题进行了交流研讨。
小学生都有着活泼、好动的天性，思维方式也有着非常浓重的感性，与此同时，非常喜欢通过肢体动作来表达自己的内心情绪。结合这两点客观事实，音乐教师在歌唱教学当中要摒弃传统模式下的“静态教学”和“视听教学”方式，转而对更具参与感和引导效力的声势体态律动做出更为多元、深入的应用，以期能够让学生们在歌唱学习时感受到更强的互动感和要素获得感，从而使教学的质量和效率实现双重提升。
5月15日
任之恭小学 赵凯波 《我是中国人》
《我是中国人》是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌，全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，本节课赵老师从戏歌学唱以唱准歌、会唱歌、唱好歌为导向，结合声乐技巧，将技能训练与塑造音乐形象趣味融合，唱准歌曲音准和节奏切入，从一开始聆听京剧、感受戏歌、学唱经典、演绎歌曲到激发对国粹的热爱，以情融之歌曲激励学生做一个堂堂正正的中国人。
任之恭小学 曹瑞佳 《彼得与狼》
本课曹老师以童话故事为主线，以角色代入的教学形式，运用信息技术手段，设计身体律动、节奏感知、模拟演奏、听辨主题等充满童趣的线上音乐活动，激发学生学习的积极性，增进学生的学习趣味性，充分调动学生结合已有生活经验进行即兴律动表演，深入渗透了“联系生活经验，强调音乐体验”的课程理念。
任之恭小学 魏巍 《粉刷匠》
本课在教唱歌曲环节中，魏老师采用听唱法教法，通过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。通过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创造力、合作力和积极参与的能力，营造出了良好的课堂氛围。
冯村小学 郭伟静 《爱的人间》
郭老师的课较上一学期，更加稳重，把握课堂的能力明显提高，在关注学生方面上也很有进步，比如，在教唱歌曲B主题的第2段歌词时，当学生哼唱完以后，并没有直接去说如何唱，怎么样，而是反问学生，你认为哪里比较不太好唱，极大的调动了学生主观能动性，让学生自己发现问题，把课堂交给了学生。
任之恭小学 窦瑾 《海德薇格主题》
《海德薇格主题》是美国影片《哈利·波特与魔法石》中的电影配乐，由美国作曲家约翰·威廉姆斯作曲。乐曲由两个部分及尾声组成，具有神奇、魔幻的色彩。窦老师分享在课堂中可以通过无声与有声的电影片段，让学生在对比中感受电影配乐的作用，引导学生发现生活中的音乐、制造生活中的音乐、活用生活中的音乐，并多感官参与音乐体验，以达到更好的学习效果。
精彩评议 画龙点睛
教有所思，研有所获。如果精彩的课堂是一场丰盛的精神盛宴，那评课互动则是自由的头脑风暴。在互动研讨环节，先由讲课老师做说明，之后，参与听评课的老师们也各抒己见，不仅肯定了课堂教学中的亮点，还各自提出自己的看法建议，分享了更好的教学思路。
素养立意 价值引领
15日的听评课结束以后，老师们认真聆听了安建娥老师《核心素养视域下的音乐学科大单元教学》讲座。
大单元教学大致分为：自然单元和重组单元。大单元教学观需要教师跳出单个知识点和教学细节，建立教学内容之间的结构关联，以学生的学为中心，做到“用教材”，而不是“教教材”。
我们老师也正从教学观逐渐上升到课程观、从关注课堂教学转变为关注课程教育价值，教学设计也由单一课时逐步转变为大单元构建。本着为提升学生音乐核心素养的初心，我们会继续学习、思考、实践…
本次跟岗培训活动，内容丰富而充实，大家集体备课、认真评课、反思，解决了很多课堂中实际遇到的问题。榜样在前，方向清晰，唯有不懈努力，才能更好的提升自身音乐素养与教学能力，为今后的音乐教学工作服务！
编辑：窦 瑾
初审：安建娥
终审：王卫华