课程缘起
随着精读绘本《猴子捞月亮》的开展，孩子们对“影子”的兴趣都非常的高，连续下雨了小半个月来到中心操场后就出了太阳，通过房顶玻璃的照射，在积木区出现了太阳光，坤坤在当了一会“运货员”后就拿起了一块积木在比划。
坤：老师，你看，这块积木的影子是长方形的，看，草地上有它的影子。
坤：看，车子也有影子。
他又将积木拿起来看了看说：“它拿起来以后影子又是这样的（更宽一点的长方形），立着放又是这样的（比较窄一点的长方形），放成平的又是这样的。”
姚翼臣看见了也拿来一块半圆形的积木说：“它的影子也是半圆形的。”又在上面放了一块三角体积木说：“现在的影子像一艘船。”
回到教室后，我们就分享了坤坤和姚翼臣小朋友的游戏，孩子们对他们的发现都非常感兴趣，于是，散步的时候我就就带着孩子们一起去找影子了，我们也开始了探影之旅·······
活动一：对于影子的印象
敖瀚宇：人的影子是黑色的，在地上是黑色的，在家里就是白色的，晚上睡觉的时候手会变黑，白天起床手又会变成白色。
陈晓柯：我昨天去奶奶家吃饭的时候月亮被蒙住了，我就没有看到影子。
喻绍洋：人的影子是黑色的，月亮的影子也是黑色的，可是在水里是黄色的，人不能再水里，只能在地面上。
韩靖之：影子是黑黑的，还有白白的，月亮的影子是白白的，我们晚上的时候会出现影子，太亮的话影子就看不见了。
刘艺嘉：我动的时候，影子也在动，我吃饭的时候碗也有影子，我动的时候影子也动，我每天动影子也动，我发现妈妈也有影子，车子也有，我发现世界上的所有东西都有影子。
郭煜琦：影子喜欢跟着我，而且喜欢跟着我做同样的动作，喜欢跟着我回家，我去哪它都跟着，我牵着妈妈的手它也牵着，它到很亮的地方就不见了。
姚翼臣：很黑的地方影子就会出来，月亮照到人，影子就会出来，没照到影子就不见了，在家里光芒照到了影子就在，没有光芒就没有，光芒照到什么东西都会有影子。
章允洁：人的影子是黑色的，头发是一样的，人的影子和人不一样高，也不一样大，人更大。
在分享中，孩子们对于影子表达了自己的想法，同时也发出了自己的疑问：什么时候才会有影子呢？只有晚上才会有影子吧！
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寻找影子
终于天晴了，中午散步的时候我们去找影子了。
胡辰东：老师你看，这是蝴蝶。
彭柳菲：看，我的影子在跟着我跑。
章允洁：我踩到你的影子了。影子在跟着我走；
看，我蹲下来也有影子
看，这是影子蝴蝶
我还能做小螃蟹
还有小狗
影子还在追我
上面的房顶也有影子
树也有影子
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教师小结：
孩子们都拥有一双会发现的眼睛，在幼儿园发现了许多影子朋友，知道了影子是无处不在的。寻找就是孩子探索的过程，探索就是孩子学习的过程。我们做的更多的还是追随孩子的问题，做孩子学习的支持者、合作者、引导者。
活动二：影子从哪里来
（2024年5月9日）
经过上一次找影子游戏后，又连续几天没有出太阳，今天游戏的时候艾宇扬拿着两块积木问我：“老师，怎么太阳还没出来呀？”然后他又拿起一块积木比划着说：“这个影子怎么这么小？我拿高一点又不见了？”
分享讨论：什么时候会有影子？
姚翼臣：影子是太阳光照下来的，今天的太阳没有很大，所以影子也不大。
喻绍洋：有光了就有影子，下雨了就没有影子，没下雨了出太阳了就又有影子了。
艾宇扬：晚上天黑了就没有影子了，打开灯又有影子了。
李予茜：用手机的手电筒找一下也有影子。
章允洁：出了太阳，太阳挂在云朵上就会有影子了。
老师：是的，太阳出来了我们的影子就也出来了，在灯光下也有影子，那影子是怎么来的呢？我们一起来看一看
绘本阅读：影子是怎么形成的？
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讨论：一张纸和一本书的影子有什么不一样？
彭宥佳：一张纸的影子很小。
周天玥：一张纸的影子是白色的。
姚翼臣：一张纸的影子颜色没有这么黑，一本书的影子更黑一点。
为什么一本书的影子会跟黑一点，一张纸的影子颜色更浅?
李宝睿：纸更小一点。
刘雨馨：纸是白色的。
陈钰坤：因为书是很多张纸叠起来的。
敖瀚宇：因为书比纸更厚一点。
老师：是的，因为一张纸光很容易就透过去，所以影子的颜色更浅一点，一本书有很多张纸更厚一点，所以光不容易透过去，它的影子颜色就更黑一点。
讨论2：影子是一直在同一个地方吗？影子会不会动？
李予茜：我们动的时候影子会动。
黄皓宇：影子会变大，还会变小。
敖瀚宇：晚上的时候，在地上有影子，墙上也会有影子。
姚翼臣：我在家里的时候看到了很多个影子，我动的时候它们也会动。
艾宇扬：影子还会跟着我跑。
老师：是的，影子会跟着我们动作动起来，当我们离光近的时候影子会变大，当离光远的时候影子会变小。
视频：影子是怎么形成的？
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教师小结：
通过绘本活动的开展和视频的观看，孩子们对影子有了更深的了解，也了解到了影子是怎么形成的，在活动中，知道了影子是出现在光的另一边，了解到了影子的颜色有深的也有浅的，并知道了一张纸和一本书影子的区别，还知道了影子是光照射过来，当遇到不透明的物体时，光无法穿过物体，在物体的后面形成的光照不到的暗区，这个暗区就是影子。
活动三：不一样的影子
（2024年5月15日）
中午散步的时候我们来到了四楼，艾宇扬说：“老师，怎么现在我的影子在脚底下了？上午的时候我的影子是在我前面的。”萱萱说：“啊！在脚底下了。”刘雨馨说：“我的也在脚底下了。”
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分享讨论：影子为什么有时在前面？有时在脚底下？
姚翼臣：因为温度不一样了，早上没有这么热，中午的时候更热一点。
章允洁：因为我们的影子会变化。
陈钰坤：因为太阳会转，所以我们的影子也会变，太阳转得很缓慢，影子也就慢慢变。
喻绍洋：就是太阳到了中午就一直转没有停下来，就是有点慢，上午它就听在前面，到了中午就停在中间，影子就也在中间。
何海依：上午的时候太阳太小了，中午了太阳就很大了。
艾宇扬：因为有的时候天气不好，所以影子就也会变方向。
刘艺嘉：太阳比较大， 人的影子也会变在一定，还会变大大小小。
师：那我们明天一起来记录一下上午、中午、下午的影子看看它们到底有什么不一样吧。
（2024年5月16日）
第二天我们分别在上午9:00、中午12:00、下午15:00去观察了这三个时间段的影子，并记录了下来。
（上午9:00影子在我们的前面）
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（中午12:00影子在我们的脚底下）
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（下午15:00影子长长的在我们的后面）
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分享讨论：你发现了什么？
黄皓宇：下午的时候我的影子都跑到我的屁股后面了。
喻绍洋：我看到中午的影子是圆圆的。
李思涵：下午的影子好长。
李予茜：上午的影子也很长的。
叶惜辰：中午的影子就很短。
陈钰坤：因为我们的影子是太阳照出来的，太阳在动，所以影子也会换方向。
李依珊：可是上午的时候我的影子也在我的后面过。
李予茜：对，我们两个的影子是在我们的后面的。
分享与讨论：为什么会出现这种情况？
敖瀚宇：你看她们跟我们站得不一样。
陈钰坤：对，她们是面对着太阳的。
师：是的，因为她们是面对着太阳的，所以她们看到的影子是在后面，如果她们转过来背对着太阳的话她们看到的影子就是在前面。
易启弘：为什么呢？怎么影子不会跟着她们转到她们前面去？
师:因为我们的太阳是从东边升起的，东边的对面是西边，所以太阳光照射出来的影子会在西边出现，不管你是脸朝着哪一边，影子都会在西边，如果你们是左边对着太阳的话影子就在右边，右边对着太阳的话影子就会在左边，当太阳移动的时候我们影子的方向也就改变了。
经过记录和分析，孩子们发现影子有时在前，有时在后，有时在左有时在右，这是因为光的位置不同，阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子由长变短，到正午时分，影子在底部，而且颜色清晰，过了中午，影子就会渐渐变长。
活动四：指南针
（2024年5月22日）
因为上周孩子们探索了太阳的方向，所以这几天孩子们对太阳的方向有点感兴趣，早上来园时就有小朋友站在窗户旁讨论：今天太阳在我前面，你看我的影子在后面；对，你看，影子在我右边；下午吃完点心又有孩子问：“老师，东边在哪一边呀？”在讨论的时候我与幼儿讲到了可以利用指南针来知道方向，孩子们不知道什么是指南针，于是，第二天我们下午就进行了关于指南针的讨论。
认识指南针
在活动的时候老师出示了手机上的指南针让幼儿观察。
分享与讨论：指南针为什么会转？
陈钰坤：因为有太阳，太阳去哪里，指南针就转哪里。
黄皓宇：我们教室又没有太阳，指南针也转了呀！
章允洁：因为我们教室里面有光呀！
姚翼臣：不是这样的，你们看门那边有阳光，所以它就转到那里了。
师：那我们把门关一下看看还会不会转。
幼：还是会转，那是因为什么呢？
绘本阅读：指南针
师：今天老师给你们带来了一本绘本，里面讲的是关于“指南针”的，现在我们一起来看一看吧！
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教师小结：
通过绘本活动的开展，孩子们对“指南针”有了了解，知道指南针的结构、特征，还有从古至今的转化，知道了指南针会转是因为组成部分是一根磁针，这根磁针会根据地球上存在的磁场来进行自由转动，磁针会自由悬浮并指向地磁北方向，从而来知道东南西北的方位。
活动五：彩色的影子
（2024年5月23日）
吃过点心后，孩子们跟往常一样在阅读区看书的看书，有几个小朋友拿着区域柜上的玻璃纸玩着，李宝睿把一张黄色的玻璃纸放在眼睛上说：“老师，我看你是黄色的，你的衣服也是黄色的，但是你的影子还是黑色的，这个纸的影子是黄色的。”姚翼臣：“所有的影子都是黑色的。”师：“世界上有彩色的影子吗？”
幼儿你一言我一语的，有的说有，有的说没有。于是下午我们开展了一次讨论活动。
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分享讨论：世界上有彩色的影子吗？
姚翼臣：我觉得是没有的，我看到的影子都是黑色的。
刘艺嘉：影子的颜色会变浅一点，不是很黑的，有点灰色的。
彭柳菲：我觉得影子有白色的和黑色的。
章允洁：影子不只有黑色，还有黄色的影子，月亮的影子就是黄色的。
易启弘：有黄色的影子。
李依珊：影子在阳光下面就是黑色的。
李宝睿：月亮的影子是黄色的。
李予茜：就是别的颜色的东西弄在水里面，里面的影子就会有颜色。
周天玥：我看到有一个东西它是绿色的它的影子也是绿色的。
李宝睿：我看到黄色的玻璃纸它的影子是黄色的。
师：那我们一起来看一看玻璃纸有颜色的影子吧！
教师与幼儿一起做光影小实验
实验1：玻璃纸的影子观察
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实验2 ：色素水和颜料水的影子观察
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我们发现：色素水的影子是有颜色的，颜料的水的影子还是黑色的。
分享讨论：为什么玻璃纸和色素水的影子是有颜色的？
陈钰坤：因为它是可以透光的。
李予茜：水杯是透明的，里面的水是有颜色的。
李依珊：颜料水的颜色很深。
陈钰坤：因为颜料水里面有杂质，色素水更干净。
师：是的，我们知道影子是光照射过来，当遇到不透明的物体时，光无法穿过物体，在物体的后面形成的光照不到的暗区，这个暗区就是影子，玻璃纸和水杯都是可以透光的，所以光照射过来的时候就只剩下颜色，没有形状了。
姚翼臣：那我们在杯子里面用水彩笔涂上颜色是不是也会有彩色的影子呢？
师：你们可以去试一试。
于是孩子们就拿上材料尝试了。
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幼儿在家里进行有颜色的影子探索
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教师小结：
幼儿的学习是在直接感知、实际操作和亲身体验中获取的，通过实验幼儿观察发现光透过彩色透明的玻璃纸可以制造出彩色的影子，通过实际操作、亲身体验的方式。孩子们对彩色影子形成的材料进行了探索。孩子们在自由、自主、愉快地氛围中，通过猜测、实践、思考等科学探究方式获得直接经验。体验科学探究的乐趣，促进了孩子们对于创作彩色影子的经验。感受影子变化的乐趣。
活动六：我们的手影表演
（2024年5月24日）
孩子们经过一段时间的探索影子，通过家园共育，他们也了解到了皮影戏，于是，在幼儿园我们组织孩子们一起观看了皮影戏：三打白骨精，孩子们被精美的皮影、有趣的故事、神奇的光影效果深深吸引，萌发了表演的想法，在教室我们就投放了“白布”让幼儿玩手影，孩子们也从家里带来了手电筒，在室内游戏的时候总有一些小朋友拿着手电筒和玻璃纸进行探索。
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在5月24日 的时候我们讨论了怎样庆祝我们的六一儿童节，有很多孩子说想收到礼物，还有孩子说想看电影，章允洁小朋友说她想玩手影游戏，于是我们把孩子们的想法都讨论了一下，孩子们纷纷表示想在庆祝六一儿童节那天玩手影游戏，于是5月31日的下午我们开展了“手影表演”的环节。
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教师小结：
皮影点燃了孩子们对于光影和传统艺术浓厚的兴趣，让孩子们走进了皮影的世界。在探究过程中，孩子们近距离的感受到了中国民间艺术和传统文化的魅力。通过欣赏皮影戏到演绎手影，使孩子们在亲身体验中学会大胆地表现自己，与同伴和谐地进行交流合作。
活动七：三原色
（2024年6月11日）
下午吃完点心后孩子们还是和往常一样在阅读区看书，还有些小朋友在玩玻璃纸，彭宥佳拿到绿色的玻璃纸说：“老师，你变成绿色了。”陈晓柯拿着红色和紫色的玻璃纸说：“老师，变成其它颜色了。”
在之前他们对于两种颜色合在一起变成其它颜色就很感兴趣，于是，我们一起开展了一次“三原色”的主题活动。
讨论：什么是三原色？
姚翼臣：三原色就是合在一起。
敖瀚宇：就是三个颜色，就是红色、蓝色、黄色。
彭柳菲：是四个颜色和在一起。
喻绍洋：三原色就是红色、黄色、绿色。
刘艺嘉：三原色是粉色、蓝色和红色合在一起。
章允洁：是三种颜色和所有的颜色合在一起以后会变成其它的颜色，还有五彩的颜色。
叶惜辰：就是三种颜色，红色、紫色还有黄色。
接着老师出示了三原色的图片让幼儿了解，并告知了幼儿三原色的原理，然后再利用颜料和色素让幼儿更加直观的观察两种颜色混合在一起会变成其它的颜色。
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（幼儿利用玻璃纸进行第二次探索）
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教师小结：
《纲要》中指出：”教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。“作为教师，我们看到孩子对颜色的兴趣十分高涨，决定以此为契机，带领孩子们自主寻找、发现身边的色彩，成为色彩的探索者，一起走进颜色的世界，在感知、操作、体验中发现颜色的奥秘，体验探究的乐趣！孩子自己动手实验，通过认识、感知、操作等多种渠道，感知颜色的奇妙，在活动中，先鼓励孩子们大胆思考、猜想不同的颜色混在一起会变成什么颜色。进一步激发了孩子们的探索欲望，在探秘变色的过程中，幼儿通过感知、亲身体验和实际操作进行学习。
小插曲：
（2024年5月26日）
在探索玩彩色的影子后，姚翼臣说想把玻璃纸贴在窗户上，于是大家一起将玻璃纸贴在了窗户上，第二天早上，孩子们发现了窗边漂亮的影子。
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课程结束后孩子们对于影子的探索还在继续，他们会拿着手电筒在教室寻找影子，也会拿着手电筒和玻璃纸在教室游戏。
教师反思与收获：
《指南》中指出：“大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力是幼儿科学探究的核心”。
孩子们通过绘本活动《猴子捞月亮》引发出对影子的兴趣，老师通过对孩子的观察与倾听开设这次关于影子的探究活动，尊重孩子的兴趣爱好，让孩子的好奇心和需求得到满足。孩子们利用教室一系列的材料以及天气与同伴一起探索关于影子的秘密，在发现、观察、记录、分析中了解影子的过程中，不断丰富幼儿的经验，同时提高幼儿的科学探究能力和科学认知素养。在获得影子相关经验的同时，增强同伴间的合作、沟通能力，在探索中促进孩子的个性发展，最后利用所探究出光影的经验，合作进行手影表演，激发幼儿的表演兴趣；在通过彩色影子的探索，提高幼儿对于颜色的认知，以及三原色的了解；老师利用各种关于影子的绘本、视频引出各种各样的话题供幼儿讨论，分享他们的快乐，探讨他们的疑惑。在这样一个自由的、愉悦的环境中，孩子们的语言表达和交往能力得到发展。