为了更好地落实课程标准要求，用好新教材，湛江市第十三小学全体数学教师5月9-10日观看2024年北师大版（新世纪）小学数学新教材培训会。
培训内容
5月9日上午
1.目标的新变化
新课标确立核心素养导向的课程目标。关注学生基础知识和技能的掌握，关注学生对基本思想的把握、基本活动经验的积累；关注学生分析问题、解决问题的能力，关注学生发现问题、提出问题的能力。
2.内容的新变化
（1）新提法
（2）新视角
（3）新增加
3.教学的新变化
（1）教学必须变。
教学不变，什么都不会变。
（2）教学怎么变？
重温教育目标及分类
遵循脑科学的规律
了解丘成桐先生的观点
开展教学实践创新
体现新课标意义下的数学教学特征
5月9日下午
新世纪数学教材始于1994年，至今30个年头；这是中国大陆最有影响力的小学数学教材之一。第5版教材突出数学课程育人坚守学生发展为本的目标理念，一直致力于寻找适合中国儿童成长与发展的数学源泉。
5月10日上午
教研组向我们展示了对预备单元的研修成果，我们应尊重儿童的身心发展，促进幼小衔接的落实。具体体现在以下几方面：1.创设丰富、包容的育人环境，进行学习环境的衔接。2.了解幼儿学习活动和经验，进行学习方式的衔接。3.关注学习发展的整体性，阶段性，进行学习经验的衔接。
5月10日下午
教研组向我们展示了一年级上册关于运算的研修成果，以培养学生的核心素养为基础，发展学生的模型意识，符号意识培养学生的数感和运算能力。新版教材在运算方面加强学段衔接，关注学生的年龄特征。加强内容的纵横联系，设计了问题解决课，引导学生在现实情境驱动下发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。
心得体会
通过培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须要对照新课标，专业地读懂教材，用心地读懂学生，智慧地读懂课堂，从而构建高效课堂，让课堂充满活力。新课标，新教材，我们老师就要有新思想，新教育方式。数学教师要带着新思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。数学老师要利用一切可用资源，激发学生学习兴趣，引导学生不断探索，发展学生思维，培养学生的核心素养，提高学生的各种能力。
——六年级数学老师
1.北师大版小学数学教材体现了数学源于生活又应用于生活的特点，打开北师大一年级数学课本，首先映入我们眼帘的是生动有趣的、图文并茂、丰富多彩的与学生生活息息相关的图示，密切了数学与现实的联系，让学生能从身边的事例中或者感兴趣的问题入手，学习数学，理解数学，应用数学。
2.教材内容，体现的是活动化的数学。新教材在内容编排上是以猜一猜，说一说，做一做，数一数，比一比，摆一摆，画一画等形式让学生在有趣的活动中体验和学习数学，调动了学生的参与意识，激发了学习热情和求知欲，同时，也充分地体现了学生的主体作用，达到了较好的学习效果。
3.教材内容，体现的是问题化的数学。新教材注重在教学中诱发学生大胆思维，猜想、控索、尝试、发展学生的创造性，培养学生发现问题。
4.教材环节设置符合学生心理发展特点，设置了“知道了什么”、“能解决吗”“有什么收获”等环节，有利于鼓励引导学生积极学习，保持学生对数学的兴趣和学好数学的信心。
——五年级数学老师
经过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会。 随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。听了田教授的讲座，明晰了北师大版第五版新教材编写特点：突出以学生为主体的教学思想，精心设计了教材的实践活动，关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验，重新研究知识之间的整合，加强数学学习与学生生活的联系，注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件。另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了：注视学生的生活经验，密切数学与生活的联系，倡导多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。
——四年级数学老师
通过新课标新教材的培训学习，更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深入地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要。我们更加明了编者意图更新教育智慧。教材的编写融汇了教育大家的前瞻性思考，他们远见卓识，对未来有着科学的预见性，引领着中国教育的前进方向，有他们参与编写的教材，就是育人的载体；同时教材呈现着无数优秀一线教师的教育智慧，从理解学生尊重的学生的角度出发，积累着丰富的教学经验，知道设计什么样的教学环节和教学情境，更符合学生的认知规律，更易于学生生活经验到学科经验的转化，从而实现思维的升级。通过学习类似的教材培训会，我们方能明晰教材的每一个环节的设计意图及可实施教学建议，才能创造性地使用教材，做到因材施教，实现学生不同程度地发展。在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，认真学习，刻苦钻研，灵活运用。结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，走进自然，经历知识、能力形成的全过程。培养学习兴趣，享受学习、享受生活、享受校园生活的快乐。总之，这次培训对我启发很大，提供了更为科学的教学理论和教学方法。
——三年级数学老师
1.实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，有利于学生主动地进行视察、实验、验证、推理等数学活动。
2.学习方式：自主学习就是自己作为学习的主体 , 而不受他人支配的学习方式。合作学习、探究性学习等，通过学生自主独立地发现问题并解决问题的学习方式。
总之，新教材新理念，对我们提出了更高的要求。我们在践行理念的同时还原数学本色。
——二年级数学老师
通过对新课程新教材培训学习，收获较大，受益匪浅。不仅对新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的改变，而学生的学习方式也有所改变，更是我们教师教学方法上就有更大改革。新教材贴近生活，适合儿童的年龄特点和生活经验，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。新课程着重于学生的发展，着重于学生知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的发展。传统的教学重结果，轻过程;重知识、轻能力;疏忽了学生思维的发展，约束学生多方面能力的发展。教育课程改革在数学课程中，更注重培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。其中教授的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。
——一年级数学老师
“山积而高，泽积而长”。相信老师们将在新课标新教材的引领下，一如既往地以认真的态度、饱满的热情，把本次新课标的新理念、新思维、新变化、新要求具体落实到将来的新课堂上，真正做到立德树人、课程育人。