这次张齐华老师的“社会化学习”观摩研讨会是第二期，在第一期的基础上继续。上一期，来参加活动的伊始，我以为“社会化学习”就是类似于我们数学课堂上的小组合作探究，但是通过第一期学习观摩活动，我初次认识了“社会化学习”。通过活动，我对社会化学习的学习共同体的建设以及组内共学和质疑深化环节有了不一样的认识和心动的感觉。
下面的内容是第一期社会化学习给我留下深刻印象的部分内容，让我感觉社会化学习特别不一样，有好多繁琐的模式。
我因为这不一样的心动，我在我的班级组建了学习共同体，我根据孩子们的成绩和对孩子们的了解选定了组长，然后给他们开会阐明了组长的权利和义务，让他们自由选择是否接受新的身份和挑战，结果孩子们都信心满满的愿意接受组长的职务。
一开始，孩子们都信心满满，作业也交的及时了，课上课下纪律也变好了，孩子们整体是积极向上的。小组的小红旗飘在每个孩子的心上，得到奖励的笑容也特别的阳光。
一周，两周，一个月，两个月……我们班级的学习共同体经历了组员的互换，组长的更迭，以及部分小组的重组，在5月6日宣布退出了舞台。
一些问题孩子随着时间的推移，积极性不再，与组长发生重重矛盾；一些组长因为拉不动4号学员进步，开始全员摆烂；甚至因为共同体的原因，一些本来关系很好的孩子渐行渐远……我们的“社会化学习”删减版没有能坚持到底。
今天非常有幸来到了“社会化学习”的第二期现场，一天的学习，让我感觉“社会化学习”还是那个味，但是更接地气了。“社会化学习”探索出了新的模式，以前的课前独立研究环节，因为担心增加孩子的学习负担一直没有实践，但是现在“社会化学习”的多重样本中有了新的变化，可以结合我们的现有教学实际进行社会化学习。拉扯不动的那几个4号原来可以来到我为组长的学习共同体中，也许我再坚持两周我们班级的社会化学习可以有新的出路。
下午，我们先学习了“学习单的设计”实践手册，学习社会化学习单设计的“九字口诀”并进行了现场实践，动手设计学习单。我本来感觉学习的很好，信心满满，但是经过亲自实践怎样设计学习单，发现这并不是一件容易的事情。要想设计出合适的学习单，必须熟读教材教参，就一个学习单上我的目标的设计，就必须了解每一课时的教学内容以及教学目标，还要了解学情才能知道学生的真正需要，知道学生的生长点在哪里，延伸点是什么。
用数对确定位置的一课的学习单的设计实践，虽然我们明白教参给的教学目标是单元的目标，要根据实际情况分解到各课时，但是我们动手设计学习单时只记得是技能目标就照搬，把二维三维目标从学生的学习单上删掉，只出现老师的备课单上，而忽略了课时的教学内容是什么。
而我的目标中增加的“结合具体情境认识数对，理解用数对确定位置的规则”部分以及我的研究中对数对读法的关注让我看到了学生的生长点在哪里，学生的学情到底是什么，它不是我们老师以为，而是学生的反馈是什么。
在用数对确定位置的课例展示时，张齐华老师让我们认识到，同样是社会化学习的课堂，不一样的老师呈现出来的结果是不同的。张老师课堂上对学困生的那句激励“以前你也许不是学霸，但是从今天开始你可以成为学霸”真得是特别有力量！
以前我也许不是社会化学习的铁粉，但是从今天开始我可以成为一名“铁粉”！