伴着美好的朝阳，我们怀着期待与激动的心情开始了第二天的学习，继续聆听小语大咖们的精彩课堂。
第一节肖老师为大家带来观摩课《匆匆》，课堂上肖老师抓住课前吟唱的内容着手，让学生谈谈对时间的感想。课上，用“藏、挪、徘徊、蒸、裸”等动词进行引导，让学生自己造句，说自己感触，把时间当人来写，连接生活中的日常小事，在生活场景中感受时间的流逝，让学生学比喻、学拟人、学追问、学用生活场景，在时间的消失中珍惜当下。 在报告中，肖老师提出：教师要善用课文后面的教学练习，把语文教学点立在语言文字运用的学习上，教语言的形式不能就内容教内容，应研读文本，体会作者内心的情感。语文课绝不能上的匆匆，要“守其本”，要让学生学习语言文字运用、语言品析、语言感悟，沉浸在语言文字中，体会每一个字的情感、灵感和语言艺术，在语言文字中徜徉，共同守护语文课堂。
王老师带来观摩课《习作：介绍一种事物》，课上引导学生运用“说明方法”到用上“恰当方法”来描写抽象的事物，让孩子们的习作能力水平有显著提升。王老师用游戏导入，通过一位学生用语言来介绍一种事物让其他同学来猜，王老师自己介绍事物，学生猜事物。王老师紧扣初试身手部分，抓住主要特点和不同方面制定评价标准，王老师基于教材，又超越教材，将语文教材用好用活。
这节课王老师紧扣单元习作要素，以初试身手为纲，借助单元课文《太阳》《鲸》相似写法地方，结合学生习作实践东方明珠将列数字，作比较将抽象的内容写具体，将陌生东西用众所周知的熟悉的东西写清楚。从教材中来来回回，挖掘实用，好用的素材，让经典范例引路学生的习作之旅。王老师先指导片段的修改，打磨，再写提纲，这样避免习作的束缚，但会不会有学生内容和中心的偏离和不明确呢？
窦桂梅校长带来精彩报名《主题教学的时代进阶—从第八次课改到第九次课改实践的“新三个超越”》，她用一个又一个的课例设计思路，让我们对语文学习任务的情境性，实践性和综合性等有了全新的认识和思考。用窦校长的三句话与大家共勉：我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的。
这节课连老师通过多形式的朗读体验，感受声音交织的美妙，体会朗读的趣味。逐步梳理并亲历“感受—发现—提问—创作”的阅读过程。并通过先读文再读图的阅读顺序，发现图文的结合逻辑，提升想象能力和思维能力。
《蜘蛛开店》在思辨与改变中发现不同的态度，改变的方法也有不同，不同的改变有不同的结果，反应不同的心理活动，继续开店让我感受到持之以恒，像一只坚强的“小强”，不开店是对自身缺点的正确认知，不管是开与不开都有利有弊，真的意犹未尽，孩子们的想象力可能更加有趣，冯老师就像一把钥匙，打开了孩子们丰富的想象力。
周老师执教《十三岁的故事》，他带着孩子们一起寻找文学作品中的“特别”之处，他引导同学们读文学作品要“慢一点，再慢一点，别着急。”让学生从原文的字里行间感受情感的流淌。周老师在讲座中强调，文学与儿童是一场美好的遇见，儿童是本能的缪斯，教师要尊重儿童阅读的心理秩序。
品味经典课堂，不仅让我们收获满满，也不断拓展着今后课堂教学实践的思路，它与自己教学思想的不断融合，逐渐构建起属于自己的课堂模式。只有这样方不负这春柳如烟，繁华如霞中的一场相遇。