五月芳菲醉，繁花次第开。携一缕初夏芬芳，赴一场研修盛宴。5月18日，安吉县“核心素养导向下的小学语文教学实践”90学分第二阶段最后一天的培训在安吉县第三小学圆满落下帷幕。
本次活动由安吉县实验小学殷璐老师主持。
本次活动特邀了省特级教师、衢州市柯城区小学语文教研员廖丽萍老师莅临指导，为大家做了主题为《小学语文任务式命题设计——以阅读、习作板块为例》的讲座。
廖丽萍，衢州市柯城区教学研究室小学语文教研员，正高级教师，浙江省特级教师、浙江省优秀教研员。
廖特先从课标出发，结合学业质量及评价内容，强调“教学评一体化”的原则和素养立意的命题思想，从序列推进，三“链”共融两个方面向大家深入浅出的介绍了阅读题如何命制。
讲座伊始，廖特向大家介绍了任务式命题的概念，以及命制阅读试题时容易出现的问题。
廖特指出如何把准阅读能力考查的方向性，需要做到以下几点：一是厘清学业质量标准，明确考查目标；二是梳理阅读能力指向，锚定测试内容；三是设计多维细目表，确保试题效度。
关于如何实现三“链”共融，廖特认为命题时一要观照连贯性的试题，设计情境链；二要着眼层次性的题组，形成认知链；三要设计进阶式的题型，构筑思维链。
“任务链”式阅读题，强调各小题要设计科学，题组间要遵循学生认知发展规律和语文核心素养形成的内在关系。核心素养导向下命题改革与优化的应然思考，符合学生认知水平，适切学生思维发展，助推改进阅读教学，能帮助学生成为真正的阅读者！
关于习作板块，廖特认为任务情境是小学语文习作命题的有效载体。廖特从植根教材，寻找习作任务情境的源泉；立足语用，设置习作任务情境的类型；聚焦目标，夯实习作任务情境的效能三个方面为与会教师细细指点习作命题的迷津。
两个半小时的讲座，廖特结合柯城区的命题，阐述了素养立意下语文命题的转型与变革，以此反向推进新课标理念下的语文教学，实现“教学评”一体化的思想。
讲座虽止而思未尽，相信在廖特的启迪下，老师们对命题研制会有更清晰的认识，今后的教学方向也将更加明确。全体语文教师将继续践行课标理念，扎实教学脚步，踔厉奋发，一路生花。