学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。
为进一步探究学习新课标视域下的大单元整体教学策略，落实“基于课程标准的‘教-学-评’一致性”的新课程理念，更好地促进教师的专业发展，提高学校教学质量，促进学生综合核心素养的全面提升，5月14日-5月17日亿利东方学校常青校区小学部开展了为期一周的语文、数学、英语课堂教学主题研讨活动。
学校以各教研组为单位，组内教师集体备课，共作课18节，开展深度评课议课5次，专家讲座1场。本次研讨活动，各教研组教师通力合作、反复打磨，努力开拓语文、数学、英语三科大单元教学的研究路径，用心教研，研之有悟，百想齐思，思付践行，对大单元整体教学又一次勇敢挑战和尝试。这次活动是在新课标视域下用好统编教材，落实各科学习任务群的一次深度探索，有效促进了学校教师理念的更新和基本素质能力的提升。
莅临指导本次活动的专家和领导有：乌兰察布市集宁区研修中心副主任刘晓燕、教研员朱俊梅、教研员张红梅，亿利东方学校常青校区校长王国材、副校长詹书平、副校长王月芳、小学部教导处主任张贵考等。
本次活动以“践行新课标理念，探寻大单元任务群教学方式”为主题，聚焦课堂，以生为本，通过观摩、评课、听讲座研讨等方式，助力教师改变教育理念，适应教学大环境，提升教学质量。
本次研讨活动，各学科教研组基于单元主题，创设学习任务群实施的真实学习情境，并立足各科要素，探寻学习任务群实施的发展方向，最后基于学情，结合单元学习目标，以大单元任务为统领，在学习任务群实施的布局上进行了整体规划，努力落实“以任务群为抓手、生活情境推动，聚焦核心素养，整合学习内容，贯穿‘教-学-评’一体化的原则，推动学习走向真实、走向深度，让学科核心素养真正落地”的核心理念。
精彩的英语课后，研修中心英语教研员张红梅老师指出课堂教学要由教师的“教”转为学生的“学”。要帮助学生把每册书、每个单元所学的相对独立的语言知识，进行复现、梳理、归纳，使之有机地联系起来，并加以条理化和系统化，通过相应的听、说、读、写综合练习，进一步加深学生对知识的理解与掌握。
语文教研活动的过程中，教研员朱俊梅对各节语文课进行了精彩的点评。一方面对课堂上的闪光点给予充分的肯定，并对课中需要改正的地方提了建议，并且与教师们一起探讨了低年级学段识字写字教学具体该如何进行，随文写字和集中写字应张弛有度地设计在语文课堂教学中。针对大单元任务群教学方式与教师们一起研讨交流，做出指导。朱老师与大家共研共进，对下一步教学的有效性、提高课堂教学质量的方法进行了深入探讨，让教师们对落实学习任务群有了更加强大的信念和动力。通过本次教研活动小学部教师们教学理念得以更新，教学水平得以提升。
数学课后，刘晓燕副主任分别从不同角度对七位老师的课进行详细点评，既肯定了课堂教学的亮点，又提出了课堂教学细节处理的具体建议。此次的听评课教研指导活动，使学校老师能够有机会与教研员面对面交流，启发了教师们的教学新思路，提高了教师的专业教学能力。
讲座中，刘晓燕副主任从“大单元教学”的概念出发，以《周长的认识和计算》为案例，分析了大单元教学的要素与结构，聚焦学科核心素养的落实，并提出自己的独到见解：教师要静下心来研读课标，了解学科核心素养；在课堂教学过程中，教师既要站位高又要落得实，要通过横、纵向分析梳理教材，在对比中明晰教材编排理念及思路，借鉴并融入自己的教学中；在进行大单元教学设计和开展课堂教学时要牢牢抓住的关键点，力求实现教学过程步步紧扣，教学内容层层深入。同时要突破局限，不断尝试多样化教学，实现真正意义上的“深度教学”；在教学评价上要善思考、多研究，评价维度多元化与评价主体多元化并重。
刘晓燕副主任建议数学教研活动要分层开展。学校层面的教研活动集中在开学前或放假前，主要在深入研读课标、教参及其他数学教育教学类书籍的基础上对教材进行深度剖析；各年级教研组层面，在熟悉各年级教材的基础上，重点深挖本年级教材内容，拓宽教学思路，创新教学方法；个人层面的重点是持续学习，通过多途径获得教学设计思路，并结合实际情况，不断优化和完善课堂教学。她强调，教研组要尝试设计综合实践课和跨学科课，让学生感受多学科联动的魅力，让学科核心素养在课堂教学中生根发芽。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实化学核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
编辑：陈婧
初审：张贵考
复审：詹书平
终审：王国材