时间：2024年5月17日
地点：六楼录播室
参与人员：初二备课组全体教师
主讲人：杨晶晶
主题：Module 8 Time off
要给学生一滴水，教师要拥有一桶水，要给学生一粒火花，教师要拥有整个花海。进行集体备课，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，是教师富"水"添"花"的好办法。 我们初二备课组全体教师于5 月 17日上午，在录播室进行集体备课，共同教研活动。
本次备课由美丽的、经验丰富的杨晶晶老师主讲。
首先，杨老师给我们梳理展示本模块的主题大观念内容。
接下来，杨老师向我们大家进行教材分析，确立教学目标，提出本模块的重难点，然后，根据自己提前制作好的课件展示每个单元的教学过程。
随着社会的发展和人们生活水平的提高，旅游休闲逐渐成为人们生活的重要组成部分，本模块学习的正是这个内容﹣﹣旅行和休假。本模块通过介绍北海公园和张家界国家森林公园以及描述贝蒂的旅游经历，激发了学生对大自然的热爱，同时唤起学生的环境保护意识。
第一单元以游览北海公园为话题，向我们呈现了一个非常真实的情境：玲玲以导游的身份带领托尼和大明游览北海公园，并对北海公园进行介绍。玲玲对北海公园的介绍比较简短，但她清楚地说出了北海公园的主要特征。托尼在游览过程中对公园景致给予评价，同时对大明提出的活动建议表达了自己的观点。在给予评价、表达观点和提出建议时，三位同学自然而然地使用了 that 引导的宾语从句。
第二单元以电子邮件的形式，由贝蒂向读者介绍了她游览张家界国家森林公园的经历。文章用了比较典型的英文写作方式：开头直接切题，开门见山地介绍了张家界的地理位置、面积、景致和特征，然后按照时间顺序介绍了作者昨天、今天的旅行经历和明天的旅行计划。这种"直线型"的篇章组织模式和中文的写作方式不同：英文文章更倾向于直接进入主题，而中文写作方式往往成"螺旋形"，在进入主题之前要在外围"兜圈子"或"旁敲侧击"。另外，中英文写作方式的差异还体现在作者选取的角度差异上：本文作者从个人旅行经历的角度来介绍张家界国家森林公园，使读者感觉非常亲切、自然。这种写作方式在一定程度上与西方人注重逻辑思维、情感表达相对直接有关。为了让学生感知中英文写作方式的差异，我们特别在写作环节安排了观察与思考的活动，希望教师能够重视并引导学生关注这一点。
第三单元的阅读语篇是介绍课外社团的。三段简短的社团介绍为学生提供了及时的语言输入，为后面的模块任务作好了铺垫。学生完成模块任务所需的词汇和语法结构在前两个单元都有所体现，但是宣传单中直白的、有感染力的表达方式在前两个单元却没有得到充分的呈现，所以该语篇的呈现是有一定的意义的。
老师们对持有不同看法的教学设计环节进行讨论，同时，对课堂中如何管理学生的问题也进行经验交流。
举行集体备课教研活动有利于教师交流教学经验、传承教学智慧和提升教学技能、加强教学管理、提高教学质量的最基本环节，在这个过程中大家都能取长补短，不断成长！