千树万树育人花,时光恰好正当时。我们在时光里赶路,在教研中成长。为加强三亚市李媛名师工作室建设，提高工作室成员和学员的教学教研水平，更好发挥工作室引领示范作用，5月9日，在学校领导的大力支持下李媛名师工作室成员、西南大学三亚中学骨干教师邢维娜、冯珍老师共赴成都参加本次主题研修活动。本次活动以新标准为背景，以乐学善思为理念深入探究和挖掘英语教学中的育人策略。
Day 1
随着2022年义教英语新课标的公布，英语课程改革进入到一个崭新阶段。在新课程理念下，教师要回归原点，关注意义，关注人的发展；教学要走向服务学生学科核心素养的发展，从意义出发，推动深度学习。那么，新课标有什么变化？如何深度解读新课标，在一线教学中老师们该怎么践行理念呢？今天上午，成都市金牛区教科院英语教研员叶华琼老师给我们带来的题为《深度解析英语新课标——理念、变化与实践》的专题讲座，参训老师们从中找到了答案。
在叶老师的组织下，老师们认真聆听、热烈讨论并积极分享。在这样一种活跃生动的教研氛围下，老师们对于主题意义探究的思考得到了提升。
下午，成都高新区教育发展中心的李云霖老师带来了“新课标视域下如何把握单元整体结构化教学设计”的专题讲座。
首先，李老师以外研版小学英语新标准教材为例，阐述了其编写目标、编写理念，呈现了其教材体系和单元目标。同时进一步指出：此版本的教材编写是基于真实场景的语言、设计了语言技能类和综合实践活动、融通多元文化——（中华文化元素）、学科融合、教学评一体化设计、单元目标明确。
其次，李老师对比了新旧课标进而总结了英语课堂教学的五大突破点：第一是强调课程的育人价值；第二是优化了课程内容结构，关注以主题为引领选择和组织教学内容，探究主题意义；第三是提出了英语学习活动观；第四是加强了单元教学的整体性；第五是推动“教学评一体化”的设计与实施。在讲解中李老师借助教学案例深入浅出地为给老师们做了精准的细致的指导。
最后，李老师以外研版四年级下册Module3为例做了大单元整体教学的案例分析，分别从单元主题与核心语篇的分析，单元内容框架，单元核心语言知识、技能与策略，学情分析，单元及课时教学目标，典型课时案例呈现及亮点与反思七个方面与老师们进行了深入地探讨和交流，为老师们习老师们收获满满。两场精彩的讲座既深化了老师们对英语课程标准和核心素养相关的理论认识又激发了老师们对于教学实践的更多思考和创新动力。在今后的实践中，老师们将不断提高自身的理论素养和综合能力，充分发挥英语学科的育人价值，提升学生的核心素养。
Day2
5月11日上午，工作室邀请到的是成都市武侯区高中英语教研员高倩霖老师。高老师担任高中英语教研员15年，担任高中英语教师18年，有丰富的教学经验。本次高老师的讲座主题为“英语逆向学习法”，她凭借此方法，帮助众多教师和学生取得了惊人的成绩。
5月11日下午，来自四川省教育研究科学院的覃文胜老师为工作室成员们带来了一场精彩纷呈的讲座，主题为“核心素养背景下课程内容与教学方式的变革”。覃老师从核心素养、课程内容、教学提示和教学建议四个方面出发，引发了老师们的深入思考。
在教学提示方面，覃老师认为目前要解决的3个突出问题是碎片化教学、知识加技能和以教师为中心。解决措施有3条:1、依托语境，整合性地学习语言知识。比如，语音的学习要注意重音、意群、语调和节奏，感知说话人表达的不同意义，学习方式主要是跟读模仿；词汇需要在特定情境下，以积累词块的方式来学；语法形式的选择则需要取决于具体语境，不同语境需要使用不同的语法形式。2、指导学生自主建构和内化新知，发展独立思考和合作解决问题的能力。3、课外阅读。比如，持续性默读。
Day3
5月12日上午，金洋琼老师给我们带来《基于核心素养发展的英语教材研读与教学设计探究》讲座。
讲座分为两大部分：
Part one: 2022版课标理论学习；
一、(课程理念)发挥核心素养的统领作用
二、(课程目标)基于核心素养的目标框架
三、(课程内容)六要素
四、(课程实施)英语学习活动观
Part two: 案例解读
下午，王玉梅老师给我们带来了《基于主题意义探究的中考英语话题整合式复习研究与实践》的讲座。
王玉梅老师：成都市青羊区教育科学研究院初中英语教研员，人教版初中英语教材培训专家，教育部新教材审读省级专家库成员，四川省中小学教材专家库成员，四川省首批国培计划初四中英语学科指导专家，成都市优秀青年教师，成都市模范班主任。
王老师首先以中国高考报告引入，向老师们说明了高考评价体系在考查内容上实现了高考由传统的“知识立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合考查的转变，所以，课堂学习内容和实践活动也应进行改变，而核心素养是育人价值的集中体现，学生应通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观必备品格和关键能力，核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。接着，王老师以自己研究的课题为例，讲述了核心素养导向下的中考英语复习教学—基于主题意义探究的话题整合式复习。
在新理念，新主张的指导下，王老师向我们分享了具体的实践策略：
重组初中学段的教材内容
提炼“新”学习单元的主题意义
整体创设单元的主题情境、确定新的学习单元的语篇内容
研读新的语篇内容，确立单元教学目标，规划系列教学活动
以语篇为依托，以主题意义为引领，以听、说、读、写多样态教学形式实施单元整体教学，探究主题意义
Day 4
李媛名师工作室一行于5月13日在成都市金丰路小学开展了交流研讨会。
接下来成都市金丰路小学的肖老师和李老师为我们带来两节精彩的课。
肖老师为我们带来一节精彩的阅读课。阅读材料来源于外研教学与研究出版社《多维阅读》第6级Robot Crab螃蟹机器人。该语篇属于 “人与社会”主题范畴，涉及“科学与技术”主题群，体现“科学技术改变生活”子主题内容。本书通过介绍螃蟹的特征，对比生物螃蟹与机械螃蟹的异同，传达了“利用仿生学造福人类”的主题意义。
李老师同样为我们带来一节精彩的阅读课。阅读材料来源于外研教学与研究出版社《多维阅读》第8级A Real Tree House。本课主题属于 “人与自然”和“人与社会” 范畴，涉及“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”“不同地区的生态特征与自然景观”、 “世界主要国家的名称、地理位置与自然景观” 及 “世界主要国家的文化体验”。
名师工作室主持人李媛老师对两位老师的课作出评价。李媛老师肯定了两位老师的综合素养，认为这两节课充分体现了课标的新理念，依托多模态语篇，带领学生挖掘深层主题意义。两节课课堂流畅自然，令人印象深刻。同时，李媛老师分别对两位老师提出建议。对于第一节课，李媛老师提出3点建议：1、教学目标的设置要有效合理，如所提及的“科技造福人类”并没有在课堂中体现，那一个教学目标就应该删除；2、课堂节奏有点赶，可以在给学生多一些阅读的时间；3、在输出部分可以增加一个辩论环节，帮助学生在新的情境下进行迁移创新。对于第二节课，李媛老师提出了3点建议：1、同第一节课一样，教学目标的设置要有效，在课堂中没有体现的应该删除；2、增加一个环节，核对刚刚想知道的问题是否被解决，使得活动更加完整；3、使用Jigsaw-reading时应该考虑文本的特点，连续性强的文本会更适用这个方法。
在休息之余，老师带着李媛名师工作室一行老师参观了校园。金丰路小学环境优美，文化氛围浓厚。其秉承“以仁为本，以爱育人”的“仁爱”办学理念，重视田园教育，让学生在实践中学习成长，这给我们留下了深刻的印象。
Day5
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。为加强校际间的交流和思维的碰撞，不断提高工作室成员的教育教学水平，促进各位教师专业化成长，2024年5月14日，三亚市李媛名师工作室一行走进成都七中万达学校通锦校区完中，与成都七中的初高中教师们一起观课议课、交流研讨，大家共同成长、共同绽放。
上午第一节课由来自高中部的白老师执教，白老师为我们带来的是高一读思课。本节课语篇选自外研版高中英语必修三Unit 3 The world of science-Developing Ideas---Franklin’s experiment: How much is true? 单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是科技发展和科学精神。阅读语篇介绍了人们对Franklin著名的风筝实验真实性的怀疑和求证,学生通过阅读和完成活动培养批判性思维能力，并对科学精神的内涵建立初步认知。
白老师的课教学目标清晰，教学活动的设计环环相扣。导入部分，学生通过读提示猜名人，成功激发了学生的学习兴趣。在读前环节学生通过读图，对风筝实验的大致内容有了预测，对于实验细节学生充满好奇，有了进一步深入阅读的内在动力。读中环节白老师设计了丰富的活动让学生在把握了语篇的文体，结构之后，对于文章的重点段落——实验过程进行了细读，通过文字、图片、声音等多模态语篇让学生对于实验过程有了详细了解，达到了能当堂复述的目标。之后白老师用时间线来呈现了人们对于Franklin的风筝实验的态度的变化。最后在读后环节，白老师通过两个问题： Do you think it matters that Franklin’s experiment might not be true? Why? 和What qualities do you think a great scientist should have? 让学生思考讨论, 培养学生的批判性思维。整堂课以学生为主体，学生参与度高，课堂氛围活跃
第二节课是来自高中部的唐老师为我们带来的一堂高二读思课。唐老师的阅读课语篇选自外研版高中英语选择性必修二Unit 6 Survival---Developing Ideas---Plan B: Life on Mars? 单元的主题语境是“人与自然”，涉及的主题语境内容是生存。语篇类型为杂志文章，介绍了人类生存所面临的问题以及人类在火星探索方面所做的努力，最后点明现在要做的是爱护我们唯一的家园——地球。
下午第一节课是由成都七中七年级的胡琦老师带来的一节读思课，课题选自人教版七年级Go for it---Unit9 What does he look like?---Reading: An Interesting Job。单元主题是“谈论人物的外貌特点”。阅读语篇介绍了刑侦画像师的职业和经历，旨在让学生真切地感受到外貌描述在生活中的实际用途，并通过An Interesting Job这样的题目让学生感知语篇中interesting的含义，不仅是有趣的，更是special, unusual and interesting。
第二节课是由成都七中的袁老师带来的听说课，主题为“What's the highest mountain in the world?”袁老师的课通过三亚最长的海湾、三亚城市中心的最高峰以及琼南最长的河流等引出本节课主题——世界最高峰珠穆朗玛峰，同时进一步引导学生理解“size，length, depth, height”的意义和表达方式。
袁老师以三亚为话题引入，既表达了对来自三亚的老师们的关注和欢迎，令听课的老师们倍感亲切与感动；同时又逐步过渡到本节课话题，导入贴近实际、又紧扣话题。听前，袁老师还带领学生熟悉了Qomolangma Mountain, the Nile River, the Caspian Sea, the Sahara等话题，并学习了数字的表达法，为听力活动扫清了障碍。听中环节，袁老师注意听力方法的渗透，引导学生关注关键词的提取，并通过活动进一步强化列数字和作比较的方法，不断强化本节课所学。最后，学生通过小组活动，讨论并编对话讲述成都“the longest street, the largest single building”等，达到迁移运用的目标。
在本次研修之旅接近尾声之际，工作室主持人李媛老师进行了总结讲话。
李老师首先对今天的课进行了总结点评，并提出以下建议：
一是导入环节要直击主题，快速激活背景知识，一般听说课要在10分钟左右进入听力环节。
二是建议老师们要学会用教材，要根据学情和授课内容进行教材内容的整合、删减及增补。
三是教学过程中要贯彻英语学习活动观，充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，充分激发学生的学习积极性。
李老师还讲到，今天的听课活动，我们听到了初高中的不同课型，老师们再一次受到了精神的洗礼，不仅增长了见识，交流了思想，更激发了大家今后更深入研修学习、不断精进的热情，希望大家能够将本次研修活动延续到以后的教育教学中，做到教、研、思结合，知行合一，行稳致远！
本次活动通过思维的碰撞，激起了智慧的火花；经过名师的指引，点亮了未来的道路。相信参加活动每一位成员都会带着学习收获，在实践中学习，在思考中探索，做到知行合一，笃行致远。虽然本次教研活动已结束，但我们的教研的脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂的过程中，我们定能欣赏到更加美丽的教育风景，收获到更有意义的教育硕果。
图片编辑: 邢维娜
文字编辑:邢维娜、冯珍
审核: 云荣