一枝独秀不是春，百花齐放春满园。 为了进一步推动课题研究有效进行，夯实研究过程，提升课题研究质量，提高教师科研能力。2024年5月14日上午我校组织课题组数学老师参加了生本课堂优秀课例展示活动。
同分母分数加、减法是义务教育教科书人教版数学五年级下册第六单元第一课时的内容。这部分内容是学生在学习过整数加、减法，小数加、减法，分数的意义和性质以及简单的同分母加、减法的基础上进行教学的，为异分母分数加、减法的学习奠定基础。
新课标在本学段的要求是：能进行简单的分数的四则运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。为了达成这样目标，郭老师设计了四个层次的教学活动：活动一：数形结合，探究加法算理。通过创设生活中的情境，学生自己观察信息并提出问题。解决第一个加法的问题时，学生都能得到正确的结果，但是郭老师追问：“你能用几种方法来证明你的结论是正确的？”接下来学生用多种形式（画图、折一折、用语言描述等方法）来证明得数是八分之四。在突破算理的环节，郭老师引导学生通过数形结合感受算理，并能用语言准确进行描述。
活动二：发现规律，总结算法。学生通过计算、对比观察两道加法算式，发现每道算式中的分母都相同，都是分母不变，分子相加。进一步引导学生自主总结同分母分数加法的算法。接下来，郭老师用课件演示回顾之前学过的整数和小数加法，引导学生发现运算共同点，体会加法运算的一致性。这也是本节课的一个亮点。
活动三：类推减法，概括算法。郭老师在这一环节完全放手，利用知识迁移，让学生自主探究同分母分数减法的算理和算法。最后结合同分母分数加法的算法，总结出同分母分数加、减法的算法。
活动四：拓展练习，巩固算理。第一题是解决课堂上学生提出的第三个问题“还剩下多少张饼？”，是减法破“1”的研究，让学生进一步明确算理；第二题计算大比拼是对同分母加、减法的巩固练习；第三题根据题意写算式，培养学生数形结合的基本能力；第四题先思考，再计算，学生在掌握算法的基础上，经过观察发现几个同分母分数加法的运算规律，培养学生的推理能力。
课后大家一起学习小学数学学习单设计与应用的理论知识，郭老师指出教师在学习单的设计方面需要坚持人本原则，把握好目标与任务，关注学生自学能力的发展，让数学学科的特性与功能得到充分发挥。学习单可以广泛应用于数学 教学的不同环节，在自主学习当中给学生提供巨大的助力，对此，教师要把握好学习单应用的时机，增加学习单形式的丰富性和多样性，以便提高教学效果。其次每位教师要学会在言谈和行动中思考生本教育，学会在撰写与生本课堂有关的教育叙事、案例和课例分析中反思生本课堂，学会在反思批判中促使自身的专业成长。坚持以生为本，落实生本教育理念，优化课堂教学，践行“根+空”理念，让教育激扬生命，让儿童神采飞扬！
一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。相信在课题组成员的共同努力下，我们的课堂会变得更加高效、更加精彩。