卷首语：古人亦云:"知之者不如好之者,好知者不如乐知者。"
兴趣对学习有着神奇的内驱动作用。能变无效为有效,化低效为高效。前段时间，我镇举行了期中考试。在复习期间对于学过的知识，部分学生觉得自己已经会了，就不认真听课了，课堂上出现了在下面扣扣摸摸的现象，还有学生在下面小声的说话，听课的状态有了明显的下降。
课后我开始反思自己，怎么让自己的课堂具有“吸引力”让学生课堂上认真听课，做题不出错误呢？作为一名教师这是值得我们深思的一个问题。一节具有吸引力的课首先是能够让学生发言“滔滔不绝”的课堂，它们一般都具有一些共性:老师有自己的人格魅力、课堂设计的有趣味、教师语言的评价具有针对性和鼓励性。这样的课堂才能吸引学生们的注意力，才能称之为有效果的课堂。
所以接下来我就从这几个方向谈一谈我的想法。让老师更有吸引力，教师的人格魅力直接影响到学生在课堂上的表现。其实老师的吸引力不仅仅在课堂传授知识中，课堂中言语的幽默是一个原因，或者拥有某个奇特的专长，甚至是能够平等地看待学生，尊重他们，都可以提高自己在课堂上的“魅力值”，让学生发自内心地愿意在我们的课堂上好好表现。
课下备好复习课，让每节课都有亮点，抓住学生的兴趣，设计环节紧凑，教师在设计问题的时候应该紧扣教材内容提问，让问题更加精简，问题的设计应该做到由浅入深，由易到难，循序渐进，让不同学习程度的学生都可以找到适合自己回答的问题，用鼓励性的语言去激励学生学习，能够提高学生回答问题的自信心。调动学习的积极性与主动性，教师要起到启发引导的作用。
班级里的小吴同学，性格外向，人大大咧咧，平时比较懒散，做事儿不认真，课堂中容易走神，不能很好的遵守课堂纪律，但是和同学相处的很好，人缘也不错。复习期间的一节数学课，吴同学又在扣手，我刚一看到他，他的同学也发现我在看他，赶紧用胳膊肘撞他提醒他认真听课，按下心中的怒火，平静的问他：“你觉得最开心的事儿是什么？”他想了想说到“考试看到的题都是会写的题，数学考试考100分。”听了他的答案，心想着孩子情商真高，刚才的火气一下下了大半，知道老师叫他是因为没有遵守课堂纪律，给他个台阶立刻就下。我回到：“这个问题回答真好，如果你能上课认真听课，那么考试的题你一定会写，考试也能考100分，你能做到从现在开始认真听课吗？”他回答到：“保证能做到。”从那以后我的课上他总是坐很直，听课也认真了不少，回答问题也积极了很多，看到他的改变我觉得特别欣慰。
除此之外还有，就是要抓住孩子的心理，让他们愿意听老师的话。如：为考试制定小目标和竞争小对手，为学生分配学习小帮手，每天选出一名学习小明星，物质奖励等等。
适当地予以物质或精神奖励。小学生其实对于奖励的反馈机制是很受用的，如果积极回答问题之后能够获得老师的加分，也会激励他们下次更加愿意积极回答问题。期中复习期间为了调动学生的积极性我设计了以下条例：每次测验考试战胜对手，一次加两分，满五分可以抽一次奖，奖品设置有：跳跳糖、方便面、小面包、水笔、铅笔、有和好朋友拍照、与老师一起合影、提问全班同学概念、和老师一起下五子棋、举牌一次、排队第一一次、免值日、免背诵一次。
考试得一百分的同学还可以得到我颁发的百分笔，并且还能合影留念，老师课后还会把照片发送到班级群里，让班级群所有家长都能看到，这也是对他们认真努力的一种肯定。这次期中复习不仅提高孩子们学习兴趣。
在今后的教学中，我将积极探索新的教学方法，并根据学生的实际情况进行调整。通过不断学习和实践，使自己的教学方法更加丰富多样，让数学课堂更有“吸引力”。