天山区第十六届小学语文青年教师课堂教学大赛（一）

   13小   唐晓莹

    唐老师执教《亡羊补牢》，教学设计以运用多种方法识记生字，感受故事内容，掌握劝说的方法为学习重点，希望学生借助文本，学习通过读故事，说看法，谈感悟的方法理解寓言故事蕴含的道理。

 12小  赵莉娜

    赵老师执教的《亡羊补牢》以“读寓言，明道理，懂做人，学做事”为主线，通过 “亡羊补牢，为时未晚”和“亡羊补牢，为时晚矣”引起学生的思辨。对比《亡羊补牢》和《南辕北辙》，引起学生的思考。

 31小  张慧雅

    张老师执教的《亡羊补牢》教学中，抓住文中人物所说的话，让学生体会主人公的心情。通过创设情景“解忧杂货铺”贯穿始终，生动的讲述、形象的展示等方式激发了学生的学习兴趣。学生们在课堂上积极参与，踊跃发言。

 116中 阿力米热·阿布都热依木

   阿丽米热老师执教《亡羊补牢》教学中，借助字源、偏旁、联系生活等方法识记“亡、牢”等生字，联系上下文、生活实际理解“后悔”等词的意思。读寓言，理情节，述说两次丢羊的原因，并读好故事中的对话。通过同桌、小组合作思辨等谈自己的看法，得出故事的寓意，并结合寓意联系生活劝说同伴、自己。

13小  何玲琳

   何老师执教的《雷雨》教学中，能抓住大自然的事物及特点指导朗读课文，运用小记者播报来背诵课文。并能回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。

   2小 杨艳琼

    杨老师执教的《雷雨》教学，是以新课标中实用性任务群为指导，引导学生在读中体验、观察、感悟课文的内容。和美术学科相结合，引导学生在读中体验、观察、感悟课文的内容。

 32小  胡冰冰

    胡老师在教学设计中帮助学生深入理解《雷雨》这篇课文，通过引导学生观察、体验、感悟雷雨前的自然现象，进一步体会“压”和“垂”字的巧妙运用，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

 85中  米南南

    米老师执教的《雷雨》，在教学设计以运用多种方法识记生字，感受故事内容，掌握劝说的方法为学习重点，希望学生借助文本，学习通过读故事，说看法，谈感悟的方法理解寓言故事蕴含的道理。

  1小  吴云鹤  

    吴老师执教的《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，用生动、有趣的语言，介绍了一些新奇、有趣的太空生活知识，对学生有很大的吸引力。教学设计激发学生的好奇心，创设真实、自然的学习情境，通过解锁一个又一个太空生活密码了解其“有趣”之处，同时通过多种方法识字 、记词、析句、解读文本。

    曹老师指教的《太空生活趣事多》教学中，本课设计了争当太空生活解说员的任务，做到以真实情境点燃思维的火花，孩子们通过当太空解说员，激起他们了解太空生活的愿望，并且学会如何来进行解说。

    艾米娜老师指教的《太空生活趣事多》教学中，通过多种教学方法，激发学生对太空生活的兴趣，提高他们的阅读理解和表达能力，同时也培养了学生的团队合作精神。在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和课程要求进行适当调整和改进。

    蔡老师执教的《太空生活趣事多》教学中，以精彩的视频激起学生的探知欲，“航天员邀请函”的形式引导学生开启对太空的探索并发现有趣；通过图片、扩词游戏等多种形式识字；最后，学生领悟航天精神,树立航天梦的理想种子。

    陈老师指教的《羿射九日》教学中，借助神话的神奇开篇，感知全文，认识“射、值、熔”等7个生字，发现笔画变化，规范书写“弓、炎”2个生字。之后通过以词代句的方式，并借助提示和关键句讲述故事。最后默读课文，根据词句，展开想象，发现故事的神奇之处，并愿意和同学交流。

    方老师执教的《羿射九日》，在课后习题要求和同学交流故事里哪些内容很神奇这一基础，教学时根据“远古神话馆”的打卡站点推进学习任务，围绕“神奇”展开学习活动，聊神话故事发现故事背景的神奇，读神话故事梳理故事情节的神奇，研神话故事寻找故事想象的神奇，聚故事汉字，指导笔画变化的神奇，引导学生在默读中交流课文中那些神奇的内容，并展开想象，讲述故事，感受神话故事的魅力。

　　李老师在执教《羿射九日》时, 既要讲好故事，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读；初步学会想想画面理解课文内容，感受神话故事的神奇。二年级还要落实多种方法识字、写字，扎实推进学生的言语实践能力。

    高老师执教的《羿射九日》以神话故事导入，先回顾词语和故事起因部分。然后品读神话，感受神奇之处。接着根据表格讲述神话，再次感悟神奇。最后总结拓展阅读。

    当天赛程结束后，天山区教研室副主任蔡春锦与参赛教师和备课团队进行交流指导，希望参赛教师就今天的课作为一个新的起点，不断研磨，为专业成长奠定基础。

    本次赛教活动不仅很好地锤炼了青年教师的教学基本功，有效地促进了教师们的专业成长和发展，还为老师们提供了一个相互切磋、取长补短、共同提高的学习平台。今后相信各位老师们将继续躬耕课堂，提高教学质量，为打造“高效课堂”而不懈努力！