名师引领定方向 研讨实操促提升

　　海宁市教师进修学校副校长汪国清、评价部主任费顺国出席了此次开班典礼。汪国清副校长在开班典礼上发表讲话，回顾了海宁数据驱动教育教学改进项目的实施历程。他希望参会的老师们能够认真学习，提升数据素养，开展有针对性和实效性的活动，提高评价能力。

　　来自杭州教之舟教育的丁海鹏老师基于大数据智能诊断平台，结合参训教师手中的诊断分析报告，进行学科数据解读、学业指标解释和结果运用分析等个性化指导，为每位老师进行了精彩的学科诊断。

　　费顺国老师组织了主题为“有效解读 循证改进”的工作坊活动。费老师通过头脑风暴、画廊漫步、思维整理及分组交流等四个环节，深入探讨了“有数据、懂数据、用数据”三者之间的相互关系，使学员们在沉浸式的学习中明白“评价不是为了证明，而是为了改进”的道理。

　　第二天上午，浙师范大学基础教育质量监测中心主任、教师教育学院教授、博士生导师曾平飞作了题为“教育质量监测及其数据分析：概念与方法”的讲座。曾教授从教育质量监测和监测结果数据分析两大方面详细展开，并通过图表、数据、实例及互动，阐释了教育质量监测的内涵和学业质量的三大标准：内容标准、表现标准和机会标准。同时，曾教授从难度区分度、效度与信度、模型拟合度三大尺度讲解了如何通过数据分析评估监测结果报告。他的讲座高屋建瓴，深入浅出，图文并茂，为学员们今后的教学质量分析打下了坚实的理论基础，并提供了切实可行的操作路径。

　　第二天下午，中国教育学会统计与测量分会常务理事、浙江省督学、硕士生导师李金波教授进行了题为《了解试卷命制与质量分析》的专题讲座。李教授从三大部分进行解读。一是新高考、新课表下命题的新理念。要加强考试内容顶层设计，来推动高考改革，完善考试标准，从“依纲命题”到“依标命题”，提高考试命题的科学性。二是新理念在命题中的落实。命题中要体现能力或者素养的考查，素养测评类试题的命题以问题解决为出发点，精选真是且能体现化学价值的情境载体，深化命题改革的诉求，实现以评促学、以评促教。三是命题质量的分析。通过分析试卷质量了解学生的学习状况及其知识、能力掌握方面的优势与不足，从而让命题管理部门和命题教师对命题工作过程进行审视和总结。李教授的讲座理论联系实际，引导学员深入理解试卷命制的选择和质量分析的必要性，让学员们收获颇丰。

　　第三天，全体学员前往安吉县第二初级中学，参观了美丽的新校园并学习学校的实践经验。徐吴平校长为老师们介绍了学校的办学理念、规划和特色，季冰主任作了题为“探寻评价新路径，打造成长新样态”的交流报告。交流结束后，全体学员合影留念，为此次培训画上了圆满的句号。

　　美国统计学家艾德华兹·戴明曾说过：“除了上帝，任何人都必须用数据说话。”在日常教学中，只有通过有据可依的分析，才能行有所矩。此次培训活动，让每一位学员更加深刻地领会到“数据驱动教育教学改革”的时代意义和实践内涵。相信学员们会以此次培训为契机，砥砺奋进，不断提升数据素养能力，为教学质量提升寻找新的突破口。