看《正面管理》第七章的一些体会，书中写到:“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”接受了这一前提，显而易见的就是通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法。当失望感被消除的时候，不良行为的动机也就不存在了。
我懂得了对待学生们鼓励他为改善去努力，而不必期待完美。帮他从90提升到99，但不要要求必须100。没有完美的孩子，鼓励他85%的好行为，帮他对15%的不好行为提出弥补方案。比如扰乱课堂秩序就要帮老师擦黑板，这是一种方法，类似这样的方法在平时的教学中可以有很多种，我们需要做到的是帮助每个孩子尽可能提出行之有效的方案，让每个孩子好的行为不断得到提升。（八小 肖岩岩）
今天学习了《一分钟》，这篇课文讲的是元元因为睡懒觉晚起一分钟，结果迟到了20分钟，这个事情接近孩子们的生活，孩子们学习起来能感同身受，也容易理解。课堂上带着孩子们到操场进行了1分钟走路计数的练习，孩子们1分钟可以走100多步，当孩子们知道了1分钟可以走这么多步时，都惊叹不已，一分钟原来也这么重要，把孩子们从课文中带到生活中，自己去体会时间的重要。（五小 李乐）
今天学习了樊登读书《陪孩子终身成长》，建立起亲子教育的三根支柱：无条件的爱、价值感、终身成长的心态。无条件的爱，为孩子提供幸福和勇气；价值感，让孩子有内驱力去创造成就；终身成长的心态，是一切美德背后的美德。共同学习，和孩子一起成长。教书的是老师，但育人的一定是父母，好的教育就是用生命去影响生命！让我们都能成为成长型父母，保持学习，提高自我认知，陪伴孩子，使孩子能更加茁壮成长。（三小 常利乐）
今天听了高老师的一节课。整堂课激情满满，老师激情四射，学生也很配合。通过老师与学生的相互交流，难题都迎刃而解。内容虽然多，但老师的引导清晰明了，让复杂的内容简单化。使学生消化起来很容易！学到许多[呲牙]（一小 张晓兰）
我班同学读书的声音总是很小，咋说都不行。今天早上，我告诉孩子们学习语文最有效的学习方法是大声朗读，并且给他们分享了大声读书有哪些好处。在接下来的读书时间里，孩子们读书声音提高了一大截，看来他们不是不会大声朗读，而是缺少一个大声读书的动力。（八小 陈红轲）
今天我们学校进行了阅读分享，深刻认识到了阅读的重要性。就像一位老师说的为什么要阅读？不阅读你接纳、吸收的价值观就是你周围人的，而你读书了，吸收的就是世界的价值观。希望我们都能坚持阅读，多方位的提升自己，做一个比昨天进步的、向阳而生的自己！（一小 付靖靖）
天气渐热，课间闲暇时带孩子们学习防溺水“六不、四知、两会”知识。在孩子们的成长过程中会经历很多，在学习课本知识的同时学习一些生活中的知识与本领帮助孩子们健康快乐成长！（北街 袁瑞贞）
今天我们学习了帆书《园丁与木匠》收获满满。这本书引用大量经典而富有创造性的实验，向我们剖析了孩子在看、听、玩、做的时候，都是怎么学习的。优秀的园丁知道，不同的植物具有不同的优势和美丽，同时也具有不同的弱点。自己要做的就是要创造良好的环境，以供他们蓬勃发展。我们作为老师就要像园丁一样尊重每个孩子，用爱去呵护他们健康快乐地成长！（一小 田芳）
今天上午我们学校举行了读书分享活动，听了各位老师的分享也让我从中学到了很多，的确多读书能丰富自己，改变心态，改变格局。教育就是人格影响人格的过程，要让孩子成为一个什么样的人，首先我们要成为这样的人，要做孩子的榜样。（一小 吴建欣）
我们班的孩子们比较特殊，因为年龄小，平舌音或翘舌音发不出来，为了练习孩子们准确的发音，每天上午语文课上课前，我让孩子们做两遍口部操，坚持了两周，孩子们的进步很大。（二小 刘艳娜）
今天我们学习了帆书《园丁与木匠》很大收获。无论是父母还是教师，要用正确的眼光和态度来看待孩子成长过程中一些“不可思议”的行为和心理。或许，你的孩子总爱胡乱地打闹，其实他在学习社交互动。或许，你的孩子在安静地玩玩具，其实，他在探索世界奥秘。或许，你的孩子因为无聊缠着你问为什么。其实，他在寻找答案。（二小 常超）
今天讲了古诗《晓出净慈寺送林子方》理解诗意是个难点，因此让孩子们先观赏图片再读诗悟意，感觉这个方法很好，他们看着图大多都能用自己的话去说诗意。（五小 郭淑婷）
晚上呼呼的大风，送来了满地的树叶，娃娃们一来到学校就开始忙着打扫校园。刚刚好上道法的巜风儿能帮我一一风儿的“脾气”》 孩子们了解风儿多样的面孔。孩子们捡来风的礼物——树叶，拼成了刺猬！认识自然，感恩馈赠！（南店 姬亚红）
今天我校举行进行了读书分享活动，各位老师从不同的角度分享了在读书中的收获。也让我从中学到了很多，的确多读书能丰富自己，改变心态，我将继续坚持读书，全方位的提升自己。（西街 宋艳利）
讲授大象的耳朵一课，学习以前学到的朗读技巧的同时，更要在理解内容的基础上读好问句。所以在课上我请学生通过想象小动物的表情，体会人物内心的心情，力求"问由心生，有疑而读〞，逐渐引导学生读好了几个问句。“通过大象的话，说说大象的想法是怎样改变的”借助关键句初步梳理整个故事的前因后果，后面几篇课文能借助提示讲故事做铺垫的，是本课的教学重点。我在教学时，特别细读强调大象的答话这个关键信息，辅以小组合作填表的方式，让同学们学着理清故事的主要脉络。（西街 王真真）
在学习《小猴子下山》一课中，我借助插图，帮助学生了解小猴子的动作，再模仿小猴子的动作，通过动作表演，联系生活用词说话，将抽象的词意化作具体的动作与生活的场景，加深了学生对这些动词的准确理解。（北街 宋铭乐）