送教同研     筑梦共长

——台山市黄春慈名教师工作室第十五次研修活动

      5月14日上午林进强老师走进台山市东晖小学送教，他执教的是五年级下册第七单元习作《中国的世界文化遗产》。林老师利用课前时间，和学生围绕习作预习单的内容进行交流，为正式上课做好了铺垫。

      课上林老师创设学习情境，通过任务驱动的方式，引导学生向别人介绍自己最感兴趣的一处中国的世界文化遗产。写作任务就变成了学生表达上的需要，学生写作的兴趣一下子被激发起来。接着，林老师通过例文引路、现场习文、随堂评改等教学环节，利用支架助力，层层推进教学任务，并在各个环节的学习中有机渗透文化自信、思维能力、语言运用、审美创造等核心素养的培养。整节习作指导课，学生做到能写，能评，能改，整体教学效果好。

      课后，林老师又以专题讲座《新课标背景下小学“导写评”一体化习作教学模式研究》，分享课题研究成果。

      讲座中，林老师分别从课题的研究背景、研究特色及创新点、研究成果及成效等方面，详细地阐述了课题的研究经历和成果，并重点分享了教学模式的基本环节和具体做法。

     林老师通过示范课及讲座学习，使老师们不仅明白了课题研究背景和价值，还懂得了“导写评”一体化习作教学的具体环节。

      5月14下午，广州大学附属中学花都附属小学夏颖老师为我们带来了“汉字教学法在小学语文教学中的运用”为主题的专题讲座。

      夏老师以“汉字教学法在小学语文教学中的运用”为主题，与现场老师进行有趣的互动，将汉字造字法应如何在实际教学中运用娓娓道来。她从了解汉字的起源；汉字的传说；了解汉字的演变（甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书）；了解汉字造字法；教学运用和汉字博物跨学科实践运用等五大方面详细阐述了汉字是民族文化的载体、传统文化的根基，也是小学教学中重要的组成部分。

     5月15日上午，2024年广东省中小学“百千万人才培养工程”省级培养学员走进乡村教育活动（居正学校）站中，张莉莉老师给我们带来了一堂别开生面的古诗词示范课——四年级下册《芙蓉楼送辛渐》。

     张莉莉老师用亲切的笑容和温柔的话语，带着素未谋面的孩子通过抓住诗眼，多层次、多形式的反复朗读，感受诗的物境、情境、意境、感受古诗的韵律美、节奏美；借助资料了解诗人和创作背景，体会诗人的情感；还进行了拓展阅读，让诗人的形象在学生的心里更加丰富、立体。课堂上孩子们读一首诗，认识一个人，体会一种品格，感受到了语文生活就是这样有意趣。

      5月15日上午，2024年广东省中小学“百千万人才培养工程”省级培养学员茂名市江滨小学的吴康概校长给我们带来了《核心素养视域下开展养正语文教学思考与实践》的专题讲座。

     吴校长分别从“养正语文理念的基础、养正语文理念的提出、养正语文理念的实施、养正语文理念的推广”四个方面展开讲座。

     首先，吴校长给我们介绍了茂名市富华小学坚持“养正教育、正本育人”的办学理念，在教学中坚持培养学生高尚的思想品德和正确的行为习惯；接着讲述了养正语文理念的政治依据、理论依据和养正语文的结构体系；然后结合新课标的基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群的教学理念。通过结合本学校开展的“识字专题教学、全校性晨读、午练十分钟、感党恩讲故事活动、每周教师集体和个人美文朗诵比赛、教师送课送培，辐射带动引领区域教师成长”等具体做法落实养正语文教学实践的实施，从而达到全校师生整体语文核心素养和道德情操的提升。

     台山市教师发展中心黄春慈老师对活动进行了总结性发言。黄老师用“目标导行、搭稳支架、扶放得当、立足学情”四个关键词高度肯定了林进强老师“导-写-评”的习作教学模式。她指出习作课堂，要聚焦单元习作要素，目标明确，做到了“导写评”一体化，有效解决当前小学习作课堂中“老师的写作方法指导、学生的习作和老师评改分开进行，导致学生完成作文时间长、评改不及时、效果不理想”这个困惑，让每个学生都能在课堂上想写，能写，能评，能改。夏老师的汉字造字法在教学中的运用给了我们老师很多启示，使老师们能更好地感其情，知其意。

     最后，黄老师希望老师们在今后的小语教学中，能够主动地追随光、靠近光、成为光、散发光，深耕课堂，让我们的教学走得更深、更实、更落地。