《指南》中提出，要培养幼儿对游戏的兴趣，在自主活动的基础上，积累游戏经验，体验游戏的乐趣。对于幼儿来说，迷宫是一件新鲜玩意儿，对幼儿来说往往具有挑战性，搭建迷宫可以用雪花片、积木、轮胎等多种器材，这样更能够激起孩子们的兴趣。把真游戏还给孩子，让孩子自由自主地游戏和学习并建构属于自己的知识经验。那么，当孩子们遇到困难，会发生什么有趣的事情呢?我们一起看看吧!
迷宫缘起
迷宫游戏是幼儿喜欢的一种益智游戏。一直以来数学区的迷宫材料是幼儿热衷的材料之一，他们对不同迷宫的线路、情节、玩法等产生了兴趣。随着中班下学期幼儿的观察理解能力和操作能力的提升，他们不再满足于只是区域中的迷宫材料而是收发了更多的游戏兴趣和想法，愿意尝试使用各种材料摆弄迷宫并在实际操作中发现问题、解决问题、发现迷宫建构游戏的有趣和快乐。
我心目中的迷宫
我设计的迷宫
教师的分析与反思
当迷宫成为幼儿感兴趣的事物，如何将幼儿对迷宫的兴趣有书面的纸迷宫、区域的走迷宫转化基于幼儿自我建构、具体感知的游戏呢？通过一次次观察与互动，一场场分享与对话，我感受到幼儿在游戏中所勃发的力量，这是一种不断挑战好成长的力量。在与幼儿的一次次的师幼互动中，我更感受到与幼儿心心相通的呼应，我想这种和谐自然、共同成长的状态，正式幼师成长最好的姿态所在。
游戏初体验
彤彤：“用积木搭建的迷宫，不容易倒哦。”
琪琪：“可以用瓶子搭建迷宫。”
欣妍小朋友：“我们用体操垫搭建迷宫更有趣哈。”
成成小朋友：“我们用雪花片搭的迷宫更漂亮吧。”
教师的思考：
对于迷宫，幼儿有不同的看法，中班幼儿如何表征他们对迷宫的理解呢？鉴于中班幼儿以具体形象思维为主的年龄特点，我带着他们去选择身边的，可供搭建的材料。这些材料是否合适？还需他们自己测验。我鼓励幼儿通过动手操作，实践感知的办法，来验证搭建迷宫材料的稳定性。这不仅提升了幼儿对搭建材料的认知，也扩展了幼儿搭建迷宫的思路。
第一次游戏分享
师：“迷宫很容易倒怎么办呢？”
卓小朋友：“我们可以用手扶着。”
翔小朋友：“我们可以用积木垫着。”
师：“那么我们还可以用其它器材代替吗？”
我们一起期待孩子们的下一次游戏吧……
第二次游戏
遇到困难，解决困难
我们一起来抬轮胎店着迷宫，用积木惦着迷宫。大家一起加油哦！
第二次游戏分享
用轮胎垫着迷宫不倒了。
在遇到困难的时候我们是相互帮忙的。
（3~6岁儿童学习与发展指南）中提出：“幼儿在活动过程中表现出积极态度和良好行为是终身学习与发展所必须的宝贵品质。”在本次建构游戏中，他们始终围绕迷宫进行了一系列探索活动。在他们身上体现出了较好的坚持性表现出来积极主动，认真专注、不惧困难、敢于尝试、团结互助，与同伴快乐游戏等良好的学习品质，这些都是孩子成长路上最珍贵的财富，将伴随他们受益一生！
第三次游戏
我们一起去迷宫里玩丢沙包的游戏吧
第三次游戏分享
思考与分析：
幼儿从开始想要搭建迷宫，到后面转移到对迷宫的路线的探索。在这个过程中，他们知道了在搭建前，需要熟悉和了解迷宫的基本结构以及所有材料的形状和大小，在搭建时，需要通过试错、对比知道不同材料的属性和迷宫结构的匹配度。他们知道在意见不同的可以通过投票表决，也知道在游戏中有不同的分工。在完成了搭建之后能够自主体验并优化。在一起解决迷宫路线中遇到的问题能够一起探讨，通过利用周围的事物主动寻求解决问题的办法。
编辑：张叶芳
供图：王海霞，陈海连
审核：王意凤