“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为了提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂，乐平市第九小学组织四名英语教师远赴南京参加第35届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会。
精彩瞬间
卢老师遵循意义先行，以语篇为依托，从大问题切入，循序渐渐，引发学生自主思考。
黄老师在新课前展示了自己周末的真实生活场景照片，给学生起了很好的示范作用，在接下来的教学环节中，学生们就可以更加大胆自如地表达自己的周末生活。通过五个关键词：always，usually，often，sometimes，never来描述周末的生活，最后通过讨论和思考不同人的周末生活，激发了学生学会合理规划自己的周末生活。绘本故事层层深入，引导学生阅读、听辩、思考，得出如何更好地度过自己的周末，倡导健康良性、张弛有度地生活方式。黄老师呢课堂主题鲜明 润物细无声般地进行德育渗透 引导孩子养成健康的 有意义的生活方式 。
袁老师亲和力强，学生课堂参与度高，课堂活动构思精巧，令人回味无穷。
桂老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起。以问题贯穿整个课堂，桂老师一直都在启发、引导学生思考，说出自己的想法，最后写出自己的小文章，着力培养学生的思维品质、语言能力及学习策略，落实核心素养培养目标。从学生的表现来看,本节课桂老师的引导是很成功的,整节课循序渐进,由浅入深，完整又细腻，最后总结情感升华,实现绘本育人的目标。
顾老师的课非常有力量，幽默生动，能拉进和学生的距离感。肢体语言丰富，能吸引学生的注意力，节奏感很生动。顾老师多使用鼓励性评价，给学生以自信。让学生多读多练，在游戏演练的过程中掌握知识，很值得我们学习。在练习展示环节，以场景剧的形式再现文本，生动有趣，并以问答形式达到学以致用，生生参与课堂，再创文本，拓展文本，达到语用与生活相结合。
初看绘本觉得只是管理员给獾洗澡的故事。通过王超老师解读绘本封面、图片环游、精读等等环节，发现了绘本里面暗藏玄机。不仅字体的倾斜，体现了主人公不同的情绪，板书上梳理出来的故事脉络，也让大家对故事有了更加深入细致的了解。层层深入的问题启发，让Percy形象更加立体，故事的人物关系和小矛盾，也让学生联想到自己和家人、同学，老师之间的生活中常见问题。
王老师，擅长梳理完文本之后，再次或者反复让学生观看同样的图片，回答同样的问题，学生却可以每次给出不同的答案[强]佩服王超老师解读文本和启发学生思考的超强能力。整堂课游刃有余，生动有趣，以学生为本。
刘老师由浅入深、步步紧扣、条理清晰讲解到位，注重总结提升，有效提高课堂效率。三年级的学生词汇量和表达有限，充分的输入才能激发学生的输出。
课程开始，刘小青老师把简单的生活中常见的水果，深度挖掘，从颜色和产地上拓宽学生的认知，运用听，说，看，闻，尝“五感”来探索，激发了学生的求知欲和好奇心。给出语言支架，重复的练习。把学习理解和应用实践很好的融合。之后，创设情境，整合文本内容，并融入表演，多种方式互动。
周老师有超强的课堂把控能力，语言精准有趣，启发学生思考，现场生成很多思想的碰撞，很可贵！能带领学生，也能和学生打成一片。她从以下六个方面展开了今天的课堂。
1.开门见山，riddle之后，快速进入文本。
2.让学生把六个关于职业的单词圈出来之后，词汇的呈现融合了音、形、义各方面的练习。尤其是一直鼓励和要求学生用英语解释英语，提出可以用举例子的方式，锻炼了学生的归纳和表达能力。
3.关于“dream”,沿着What（是什么）、Why（为什么）、How（如何实现）来引导学生，说出来“dream”很简单，但是“make it come true”不容易。
4.没想到周老师没有按惯有的思路继续，而是抛出一个话题“Every dream has its story"来review为什么他们会有这些梦想。拓宽了学生对于这一话题的思考维度°
5.通过游戏调动学生积极性，最后学生手中的文本形成了小诗！继而让学生讨论并写下自己的梦想，从people和hobby方面去思考。把梦想贴到梦想之树上，肯定并尊重每一个梦想，有意义！
6.Riddle首尾呼应，来引出来主题意义的思考。动态的板书设计很好的点题。
有梦想是很美好的事情，实现它你需要付出巨大的努力。结果也可能实现，也可能实现不了。但是都要一路向着梦想努力。
这是美国绘本大师Leo Lionni获得凯迪拉克大奖的一部作品。讲述了可以用身体测量物体的一寸虫，差点被知更鸟吃掉。他灵机一动，告诉知更鸟自己可以测量东西，于是测量了知更鸟的尾巴，知更鸟很开心，一寸虫躲过一劫。之后他又测量了火烈鸟、巨嘴鸟、苍鹭、鵻鸡、蜂鸟。没想到夜莺让其测量它的歌声否则会被吃点，一寸虫开动脑筋，在夜莺的歌声中，测量着测量着，逃跑了。生存与智慧的话题，小小的一寸虫勇敢有智慧，化险为夷。
刘老师多才多艺，课堂轻松愉快，循循善诱，让学生在不知不觉中自己感悟出小故事大道理。
叶建军老师在Review时呈现大单元整体课时设计，激活旧知，为新知做铺垫。同时，展示本节课要学的课时及目标，在设计活动体验，体现了UBD逆向教学设计理论；创设为Amy推荐中国旅游城市的大情景，作为本节课的Big question去解决；初识“哈尔滨”，让学生看完视频，说一说初印象；精读梳理出关于哈尔滨的Strength、Weekness、Opportunity、Threat，逻辑清晰，给出语言支架。属于学习理解类活动；设置了“Recommend Sanya to Amy”的应用实践类活动，让学生学以致用。
叶老师的课脉络清晰，逻辑性强，有化繁为简的超能力！注重聆听并激发学生思考，主题意义也自然而然流露出来！
至今听了两次沈峰沈老师的讲座，都是让我能瞬间清醒、能瞬间捋清思路，让我知道怎么做。内容太贴合实际，贴合公立学校的真实教学情况，真正的具有指导性，代表性！
李勤华老师的课堂令人如沐春风，小组调查问卷锻炼了学生的语言运用能力，后面组织学生根据自己的小组数据绘制柱状图，用英语汇报，形成了一个闭环，学生语用能力提升的同时会有自己真实的体会，感悟要从自己开始行动，绿色出行，保护环境。令学生和听课教师都收获满满！
田老师在上课过程中教授学生需要学习的能力，方法和策略。学生可用关键词、简笔画、数字等方式来表示听到的内容，锻炼学生速记能力。最后Read and act深化文本，让学生更好的理解，让生硬地文字更具像化。听▶️说▶️读▶️演，学生自主的参与到学习内容的呈现中来，将学生将要学的内容变成由学生自己生成的内容。这是一节由教师和学生共同合作的生成性课堂。有趣、生动，回味无穷……
田老师说课堂上教师应该学会等待，学会倾听，学会示弱……
每一次学习就像一份精神食粮不断的滋养着我们的思想，不断滋养着我们的力量。
学履不停，行而不辍，相信教师们会以崭新的姿态砥砺前行、笃行致远，绽放自己的教育风采！
撰稿：胡甜甜
一审：朱美玲
二审：唐秋兰
三审：周琳
