“名师引领逐光行 学而所思行致远”——邹城市小学语文教师参加“名师之路”阅读+主题式研修暨“星光大道”第三届整本书阅读教学展示活动优秀课例遴选

知之愈明，

  则行之愈笃；

行之愈笃，

 则知之益明。

初夏，充满着生机与活力，孕育着新生与希望。为帮助教师深度理解新课标，推动教师积极地进行新课标理念下的小学语文任务群教学实践，提升教师专业成长的内驱力，中国儿童文学研究会继续教育委员会结合“名师之路”在教育培训领域深耕多年的专业优势，5月18日，在济宁天立学校举办“名师之路”小学语文阅读+主题式研修暨“星光大道”第三届整本书阅读活动优秀课例遴选。邹城市小学语文部分骨干教师在教研中心周玉广老师的带领下参加了此次活动，进行观摩学习。

课程安排

为基地校授牌 助力教育改革创新

为了更好地拓展广大教育工作者的教育思路及教育视野，推进儿童阅读指导和语文教学的课程建设，为教育赋能，为教育改革创新助力，中国儿童文学研究会从本次报名学校中遴选出5所“整本书阅读科研实践基地校”，邹城市护驾山小学成为其中之一。活动伊始，由米艳霞主任为基地校授牌，希望他们提升办学水平，辐射区域教育，带动教师成长，提升学生人文素养，“为儿童生命打好底色”，为儿童终身可持续发展奠基。

专家示范 理念引领

武凤霞老师授课

武凤霞老师是正高级教师，全国模范教师，全国巾帼建功标兵，小学语文特级教师，江苏省人民教育家培养对象，她带来的示范课例是四年级《古诗三首》（《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》）。武老师运用寻找诗中“时间、地点、人物、天气、心情”的方法，指导学生在不知不觉中读懂了古诗；更为巧妙的是，她的古诗教学不是单篇教学，而是特别善于发现三首古诗之间的内在联系，并挖掘到古诗中蕴藏的单元训练要素。在她的课堂上，学生不仅学到了知识，习得了方法，更重要的是核心素养得到提升。

课后，武凤霞老师作了题为《古诗文的解读与教学设计》的报告。她带领参加研修教师入情入境诵读经典古诗文，感受古诗韵味，深入浅出地说明我们为什么要学习古诗文；结合具体事例分享自己的教学经验和方法，在古诗文的解读中，她提出准确把握理解诗词表达意象，关注诗词背后的故事，找寻同一课诗中的共同点等建议；强调课堂教学要在学生的发现和问题中教学，努力让诵读落在故事中，引导学生在矛盾和冲突中深度体会。武老师对古诗文教学的见解让老师们如醍醐灌顶，受益良多。

吴琳老师授课

吴琳老师原北京市东城区教师研修中心语文教研员，北京市语文学科带头人，中学高级教师，北京语文现代化研究会副会长，她带来了五年级整本书阅读推进课例——《西游记》。吴老师注重阅读方法的迁移，以原著片段为抓手，引导学生关注回目，了解故事的主要内容，加深学生对章回体小说的认识；画路线图、闯关游戏、充满思考的课后题，又让学生对阅读充满期待。整堂课轻松愉悦，吴老师的适时引导，都是在推动学生继续读，读的更用心、更深入，也更全面。

课后，吴琳老师带来的理念分享是《小学整本书阅读教学实施策略》。她从“读前、读中、读后”三个方面详细解读了整本书阅读的策略，并分享了大单元主题教学目标的落实和整本书阅读的结合经验，以期老师们能够将整本书教学策略和自己教学有机结合，从而逐步培养学生“整体感知、提取信息、解释推断、评价鉴赏、转化运用”的阅读能力。

青年骨干 课例展示

肖慧老师授课

汶上县第一实验小学肖慧老师执教四年级整本书阅读《中国古代神话故事》导读课。她循循善诱，通过读封面、读目录，引领孩子们整体感知书籍。推荐思维导图，梳理故事主要内容；设计人物名片，深入感知人物形象。一个个故事拼成博大精深的传统文化，孩子们通过肖慧老师的导读课堂，激发了阅读兴趣，感受到神奇神话故事，提高了文化自信。

魏媛媛老师授课

济宁天立学校魏媛媛老师对三年级《火烧云》一文的解读准确深入，成功引导学生领略了火烧云的美丽与神秘。“视频博主发来邀请，学生化身小助理，想办法取景拍摄”的任务激发了学生兴趣。通过板块教学，学生积累多种表达颜色的词语，并加以运用；抓住“变化”，了解作者写清楚火烧云特点的方法，同时感受作者的情感表达。学生在魏老师的课堂是有理解地学，有思维地想，学有所获。

柴佳老师授课

邹城市择邻小学柴佳老师执教五年级《手指》。本单元基于任务群设计，以“趣味语言品鉴会，争做风趣小达人”为情景任务，将口语交际“我们都来讲笑话”活动前置，让学生带着体味语言趣味的感受走进课堂。通过抓关键语句的方法引导梳理大拇指的姿态和性格，利用表格自主学习其他四指内容，小组合作、集体交流、朗读感悟、迁移练笔，处处紧扣“品鉴”开展教学，引导体会丰子恺风趣幽默的“漫画式语言”，呈现出生动的学习型课堂。

论坛集智 笃行思远

水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。精彩课例展示后，中国儿童文学研究会的米艳霞主任组织了教研论坛活动，通过评课议课，聚焦新课标理念的课堂落实情况。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。“名师之路”研修活动，带领更多一线教师找到符合自身教学实际的实践路径，实现高质量专业成长。

交流碰撞 探索成师之径

教研论坛的第一个环节为与会教师交流观摩体会。在交流研讨中，教师们踊跃发言，他们对教学目标达成、教学策略运用、师生互动等方面的亮点给予了充分肯定，同时也提出了一些中肯的建议和自己教学中的疑惑。整个评课环节气氛热烈，老师们在交流与分享中共同探索成师之径。

专家引路 照亮成师之路

教研论坛的第二个环节为专家点评课例。专家们不仅分别对展示课例进行了全面细致精准的点评，还为大家提出了许多行之有效的建议，为一线教师们的成师之路点亮方向。

《济宁教育》责任编辑周秀芹老师点出，肖慧老师的课，找到了推进整本书阅读的新质生产力。一是践行了新理念，是一节指向核心素养的课。有语言的建构和运用，有思维品质的培养，更有审美素养和文化自信的提升。二是运用了新教法。推进整本书阅读运用了主题式教学，项目式教学，教学评一致性等新课标倡导的教学方法。三是使用了新技术。把多媒体和人工智能等数字技术融合进课堂教学，丰富了教学资源，跨越时空展示了中华优秀传统文化的发展和创新，激活了学生思维，提升了学生的人文认知和文化自信。

同时，周秀芹老师对与会教师提出建议和要求，一是要深入研读新课标，全面领会新课标的内涵和目标，努力提高课堂效率。二是要做热爱读书和写作的教师，要通过阅读和写作提升专业素养和教学水平。

济宁学院第二附属小学副校长郭峰指出魏媛媛老师的课有以下亮点：一是心中有灯，课标之灯，生本之灯。二是手中有法，利用多样朗读，以读促悟，以悟促读，学生朗读能力得到扎实训练；老师善于运用多媒体技术，准确地为课堂服务。三是脚下有路，各环节水到渠成，课堂细腻有节奏感。同时，他也提出思考，如何将课外阅读、整本书阅读更好地与阅读教学相结合，让学生的阅读更加有兴趣？

邹城市小学语文教研员周玉广老师结合《手指》一课进行了大单元教学设计的解读。他说，我们要积极探索基于任务群的设计，注重情境化教学及跨学科学习，强调评价量表的使用，真正落实教学评一体化，促进学生发展。这节课，柴老师本着以学生为中心，基于学情创设活动，从引导学生进行分析总结，到小组合作交流，实现了由扶到放。柴老师将品鉴风趣语言的方法贯穿始终，深入学生之心，体现了“以学习者为中心”的学习型课堂，培养了学生的核心素养。

小结精粹 凝练成师之石

教研论坛第三个环节是米艳霞主任做活动总结。她首先对几位专家、老师的授课进行了精彩的点评，将本次活动的精华凝练，鼓励教师们要亲身大胆去实践，使书香真正浸润在每个孩子的心灵之中。并表示，“名师之路”致力于在名师引领下，以“问题”为导向，以“习得”为目标，以“实操”为关键，希望每位老师都能高效走在教育革新之路上。

颁发证书

中国儿童文学研究会继续教育委员会为授课老师颁发证书。

名师引领逐光行，学而所思行致远。本次“阅读+主题式研修”培训活动，以全新的视角阐述了整本书阅读教学的多元路径，展示了以核心素养为导向的教学理念和基本要求正逐步渗透到课堂教学实践中。邹城市的小学语文老师将以本次探索为指引，以培养学生核心素养为宗旨，奋力进取，继续深耕，用实际行动践行新课改精神，在今后的语文教育教学中谱写华丽新篇章。