【幼小衔接，我们在行动】热水塘小学附设班幼小衔接活动———我的名字

课程缘起

        这是大班孩子们在幼儿园的最后一学期了，大班幼儿的思维能力有所提高，都己经能够认识并书写自己的姓名，在班级我们常常能看到小朋友交谈关于自己名字的场景，比如晨问入园签到环节，孩子们就会展开激烈的讨论……

       张文萱：你知道我为什么叫张文萱嘛？

       马郡：你看，这是我的名字马郡。

       孩子们你一言我一语，激烈的讨论着自己的名字，不如我们来个名字大调查吧！

我的名字故事是什么？

       每个人都有自己的名字，它是一个人的代表和象征，姓具有传承性，名是父母长辈根据自己对孩子的期望和祝愿所取的，具有独特意义，那我们的名字里到底藏着什么秘密呢？带着疑问，孩子们回家进行了调查，一场有关“名字”的探索之旅，正式开始啦！

        我的名字是个充满阳光和正能量的名字

       我的妈妈说我的名字代表着顽强、而又独立、积极乐观，能够为身边的人带来希望和光明，能够受人敬仰和爱戴。

       通过调查，幼儿了解到自己名字的由来、有什么寓意，迫不及待地与他人进行分享自己名字的故事，自信的讲述自己的大名和小名都叫什么，表达了对自己的认可和姓名的喜爱。

       教师思考：《纲要》指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事情中的所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”当发现孩子们对自己的“姓名”产生探究的兴趣时，作为老师，应该追随孩子的兴趣点，去帮助、支持他们探索自己姓名的秘密。以此为契机，关于“名字的秘密”故事由此展开，课程实施过程中借助家长的力量，进行家园的配合，通过调查表《我的名字有故事》了解幼儿名字的寓意，在交流探索中，孩子们对姓名故事、姓名的书写产生了热情。

        我们的名字可不可以变得更好看？

       孩子们的小脑袋里总装着许多奇特的想法，他们用自己的“奇思妙想〞对自己的名宇进行了设计创作。蕴含着不同寓意、不同小故事的名字在小朋友手里还能变成一幅幅美丽的画，一件件动人的艺术品！

       这是我的设计

       孩子们边创作边讨论要把名字放在班级的哪个位置，说起了名字的大作用！

       签到的墙上要写名字，这样就知道每天都谁上幼儿园了。

        我们的游戏故事本和计划本也得写上名字，这样才分得清每个人的。

       小朋友们发现，原来我们的一日生活中可少不了名字的帮助，名字不仅是一个文字的符号，而且也是一个人的专属标签，老师告诉我们，进入小学之后，我们的书本、试卷就都要写上自己的名字了！

       教师思考：在活动中，老师要为孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持他们与成人、同伴交流，在有疑问时，支持和鼓励幼儿积极动手动脑寻找答案或解决问题，孩子们了解了姓名的重要作用，按照自己的意愿设计了非常漂亮的姓名，在与同伴的交流碰撞中分享经验，在表达倾听中打开思维，促进发展。

       名字除了可以出现在纸上，还能出现在哪里呢？

      我们平时都是在纸上书写自己的名宇，但这并不是展现它的唯一方式，看看我们还有哪些奇特的方法来展现名字呢！

       区域活动让宝贝们通过用绘画、手工拼搭等各种方式来表现出自己的姓名，通过这次活动让宝贝们了解到了中华文化的博大精深，增强了宝贝们对汉字的探索精神，为做好幼小衔接工作奠定基础！

       教师的思考：在课程游戏化的背景下，我们的课程倡导以游戏为基本活动游戏是幼儿的天性，结合“我的姓名”这一主题活动，将游戏融入进去，幼儿充分发挥自己的想象力与创造力，进行了名字的多样玩法。

      课程感悟：在“我的名字”系列活动中，幼儿对文字符号表现出的极大的兴趣，了解到名字背后的故事，还知道了自己名字的由来，明白了家人对自己美好的祝福和期待，知道了名字的作用大，层层递进，切实感受到了文字的魅力。幼儿在自我探索、自我发现的过程中表现出的正是积极主动、认真专注、不怕困难的良好学习品质。

制作编辑：南定

审核：张亚娟