依据三亚市教育研究培训院《关于“雁领天涯”陈惠芹、龚祚奎、陆晓峰、阮志聪、林师能卓越教师工作室开展学科主题研修活动的通知》（三教研训〔2024〕131号）文件精神，为发挥“雁领天涯”卓越教师工作室在教师专业成长和教育科研中的示范、引领、辐射作用，培养更多的优秀青年教师，研讨有效的学科教学策略与方法、解决教育教学突出问题，进一步探索高中历史课堂教学评一体化推进的路径和方法，中学历史工作室一行于2024年5月16日至17日，赴省城海口观摩全市高中历史课堂教学评比活动。
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此次活动旨在全面落实立德树人根本任务，深化高中历史课程改革，优化教育教学方法，进一步落实“双新”要求，更好地总结高中历史教师在课堂教学中积累的宝贵经验，发现课堂教学典型，为广大高中历史教师提供学习、交流和展示的平台，取得了显著的成效。
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整场活动先后有20位来自海口各校的高中历史教师参与角逐，大多数教师都能够根据教学目标和学情实际，灵活选择教学内容和教学方法。许多教师注重课堂氛围的营造和学生参与度的提升，使得课堂教学更加生动、有趣。
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一些教师还积极探索和运用了现代信息技术手段，提高了课堂教学的效率和效果。赵宪彬、邱桂兰、吴永红等省内高中历史教学名师参与了此次评委工作，海口市教育研究培训院程世高老师主持活动。
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本次教学基本功大赛聚焦三个方面，一是基于教学评一致性的课堂教学变革，二是基于深度学习的学生学习行为、教师教学行为改进，三是信息技术与高中历史教学的深度融合。
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整个活动分学科专业能力考试、课堂教学设计和录像课展示与自述三个环节。课题均选自统编版高中历史必修和选择性必修内容。采用指定课题、同课异构的方式进行。
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现场展示过程中，每位参赛教师通过播放剪辑后的录像课视频片段，辅以课件解说，或灵动高效，或循循善诱，或娓娓道来，或慷慨激昂，准确把握了教学重难点，引领学生在自主探究、合作学习中深度思考，掌握必备知识和关键能力，培育学生的学科核心素养。
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同时也引导学生充分展示自我，让学生真正成为课堂的主人。各位选手满怀信心，以扎实的基本功，优秀的专业素养，丰富的教学经验，展现了课堂的多姿多彩。
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在当前新课程、新教材、新高考的“三新”背景下,究竟什么样的历史课才是好的历史课呢？此次活动为大家提供了很好的研究样本，在素养立意和新一轮课改到来的大时代下我们要基于课程标准、敢于打破教材体系、重构教材内容，要学会甄选多种史料、聚焦核心素养要将创新精神和人文关怀融入教学之中，要将历史价值观的培养作为教育的根本目标。
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不同的人对一节好课有不同的认识，但总的来讲，一节好课是有一些共性的东西，应该“有味”，即触发人的灵魂；“有趣”，即生动形象幽默；“有得”即学生有所收获；“有法”；教师教学得法又符合学情实际。
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评价一节历史课有效还是无效、低效，除了看是否符合有效教学的特征外，还应结合高中教育的目标，历史学科育人的特征，新编高中历史教材的特点，高中生的认知需要，一节好课的标准综合去看，只有这样才能看得更清楚更深刻，才不会在实践中犯“教条”主义错误。
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一节好的高中历史课，应以教师为主导，突出计划，以学生为主体，讲求生动；以思维为核心，突出创新；以素养为目标，突出全面，以媒体为手段，突出情境。因为历史课是人文科学，所以还要教学生会为人。“一节好的历史课不能脱离人，而人性闪耀的课堂才能给学生生命的养育，心灵的成长”。华东师大叶澜教授认为，一节好历史课应是课堂有意义的学习，应该是教师的教和学生的学都有所促进，应该是动态生成。即不完全按照老师预设进行，有师生情感、智慧、思维的投入，有师生的互动，应该是常态发挥，不应具有表演性，应该是真实、平实有待完善的课。
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高考改革山雨欲来风满楼，各种教育教学理念层出不穷，面对从四面八方吹来的风，作为最普通的一线教学的老师，我们应该有定力，做到心中有杆秤，以学生实际情况为准据，从学生的反应，从这里出发去探索和锤炼课堂教学的好招式，才不至于随波逐流，在课程改革的浪潮中迷失了自己。
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