为提升教师专业素养，落实立德树人根本任务，2024年5月18日，凝聚教育智慧，聚焦卓越成长——名师成长之路高端研修班开幕。
兴学之本，惟有师范。成为一位名教师不仅需要扎实的教学技能，还应凝炼个人的教学主张，锻造自身独特的教学风格。为进一步明晰名师们的教学主张，凝练出自己的教学风格，聆听专家授课，潜心思考研究。
《拓展思维边界，提升教学品质》——程红兵
名师成长之路高端研修班第一场培训，程红兵老师给我们带来《拓展思维边界，提升教学品质》的分享。
程红兵，上海市特级教师，特级校长，教育学博士。全国“五一劳动奖章”获得者，享受国务院政府特殊津贴。现任上海金瑞学校总校长兼金茂教育研究院院长。华东师大特聘教授，教育部中学校长培训中心兼职教授，教育部首批国培计划专家库专家。
程老师从新时代教师发展的要求讲起，分别详细阐释了观念、技术、变革、思维和品质方面的，其中最重要的是品质要求，从而引出智慧教师的高品质教学。
程老师认为，高品质教学包含品位（内在教学价值）和质量（外在教学效益）两个方面，它要求我们具备教学审美和教学智慧，启发教师教学要回归思维和学养，思维教育应超越知识和技能。
他认为优质课堂上应关注学生的思维层次，因为深度学习和浅表学习之间最根本的区别就是思维的区别，所以课上教师还要关注学生的思维方式，从而进一步激活学生的思维方式。
程老师认为激活学生思维的方式多样：1.以真实的实践促进真实思维，2.以冲突的情境激活矛盾思维，3.以多样的视角点燃发散思维，4.以不断追问迫使学生深度思维，5.以增设反常支架激活学生思维，6.以整体性思考促进结构化思维。
程老师用李镇西处理学生成立足球队、上海金瑞学校6年级学生买基金两个课例，生动阐释了第一种方式。我们得知思维的前提是动机和冲突，思维由问题引发，解决方案的需要维持引导学生思维的整个过程，真实的写作动机才能激发学生积极主动的思维。
程老师用魏勇执教《美国独立战争》、生物课讨论太阳是活的吗？两位语文老师执教《项链》三个课例，阐述了以冲突情境激活矛盾思维的方式。他让我们了解到冲突是学生主动学习的“引发器”，冲突可以激活思维，让学生自由思维。教师要让教学变成对话，从而提升课堂品质。
最后，程老师用苏格拉底的话作结，他说：“没有一种方式，比师生之间的对话更能提高沟通能力，更能启发思维技能。”教师务必要成为最有效的指导者，确保为每一个孩子提供最好的教学。只有这样，我们才能真正提升教学品质。
《高品质名师工作室建设方向与策略》——丁玉祥
丁玉祥，中国教育技术协会人工智能专业委员会常务理事、中国信息协会教育分会在线教育专家委员会委员、中国陶行知研究会创造教育专家委员会专家委员、中国教育智库联盟教育测量与评价中心特聘专家、全国名师工作室联盟常务理事。
丁老师首先明确工作室的功能定位是骨干教师的集聚地、名师成长的导航仪、成功经验的宣传队、学科难点的攻坚队、定点帮扶的奉献者、教研科研的领路人、精品资源的开发者、公益课堂的主力军、未来名师的孵化器、教育思想的播种机，但现在工作室往往存在建设目标不清晰、思路无主张、形式单一、活动缺少载体、成果不丰富、经验缺推广的问题，继而指出未来工作室建设的走向是要重视技术与教育的融合、践行新时代教育理念、推动工作室扩展与复制、促进国际化发展和交流。
丁老师总结了工作室的发展方略是要实现思想特色化、成果结构化、流程程序化、名师专业化、成员合作化、评估精准化、交流多样化，将师德培养与业务培训相结合、集中培训与分散培训相结合、室内培训与室外培训相结合、常规培训与课题研究相结合、整体推进与个人实践相结合。
《卓越成长特色路径》——王友
上海市特级教师，上海市青浦区高中请文兼职教研员，董一菲诗意请文工作室学员，师之蕴实证语文工作室主诗人、耕读角里工作室主持人。出版专著《文体透视》《学做教师，解读教学》等教材十余本。
一、说说我的三“个一"
一个坚持 一项研究 一次挑战
1 实证教学的风格
2 文体视角的主张
3 经典化育的理念
二、深度觉醒，有序成长
1 给人生未来定位
2 改变从今天做起
3 诗意理性地成长
三、读写双修，历练提升
1 在阅读中发现教学本真
2 在写作中提升教学素养
3 在读写中探索教学素养
《名师工作室研修活动中问题及问题解决》——李宝玉
全国名师工作室联盟常务副理事长李宝玉做《名师工作室研修活动中的问题及问题解决》讲座报告，列举分析了工作室研修活动存在的六大问题，工作室研修内容主题不聚焦、教育主张梳理不明晰、教育理念学习不落地、研修活动开展不深入、研修活动引领不到位、参与活动热情不持久等问题，并以李老师工作室的具体做法指明问题解决的方法和措施。所列问题非常契合工作室发展过程中的常见现实问题，针对性地提出解决方案，对于破解工作室发展瓶颈具有较强的指导意义。
李宝玉老师扎根一线，研究真问题，真研究问题，发现了痛点、难点问题并找到了解决问题的路径与方法。
他认为：名师工作室建设，先要有明确的定位，工作室是教师专业发展的共同体，育师为本，发展为要。工作室在名师的领衔下，传播聚焦名师研究的思想、教学主张，围绕一个核心持续做下去。李宝玉名师工作室就是围绕课题研究做了十几年，硕果累累、经验满满。李宝玉工作室的经验靶向精准、直击问题、思路清晰、科学严谨，有着重要的借鉴意义和学习价值！
感悟与收获
“高山仰止，景行行止。”这四位专家的讲座，既有理论的高度、研究的深度、视野的广度，更有对教育教学的炽热情怀—温度；既有理论层面的引领，也有实践层面的典型案例分享与扎实的行动研究示范。着实为我们名师工作室的建设和教师专业化的发展指明了方向、揭示了方法，大大助力我们的工作从平凡到优秀再至卓越的梯级攀升。
教以潜心，研以致远。这次一系列的研讨活动，让大家学习到了更前沿的教育理念，更高阶的思维模式，丰盈了教育内涵，以更深邃的眼光展望教育的未来。研修培训为我们打开了一扇窗，我们一定要努力看到窗外最美丽的风景！