“你认为学生主导会议是什么呢？”
——“要毕业了，开一场会”
——“是爸爸妈妈来看看我们在幼儿园都做了什么。”
——“是我们带着爸爸妈妈一起在幼儿园玩！”
——“是跟爸爸妈妈展示我们的成长。“
——“是给爸爸妈妈介绍我们的教室和我们的学习。”
当老师们第一次提到这个新名字，小朋友给出了自己心中的答案。
“你们猜对了一部分，但学生主导会议最重要的就是，你们当小老师，教给爸爸妈妈你最厉害的本领、探究的最好的项目或者你认为最好玩的事情！”
因为主导会议的内在意义将会议的选择权、发言权与主导权交到了孩子们手上。
在开会之前，孩子们会自己设定目标，列出计划，回顾作品，反思自己的优势与不足，并在会议上向父母展示他们所学到的东西，对自己的学习负责。当主导权交到孩子手上，他们会对自己的会议具有拥有感，在准备的过程中更加有能动性。
在做计划时，孩子们会反思近期的学习，并对自己有一次初步的评估。最初，他们的出发点大多是最近做的最有趣的项目。
为了鹰架孩子们的反思技能，我们带孩子们一起讨论了什么方法可以让我们更全面的回顾我们的探究：班级中的环境，探究中有趣的项目
学生主导会议就是由学生主导的一场会议。那我们可以干什么？
“我们可以分享我们的Eco-city ”
“我们可以教爸爸妈妈我会的本领”
“我可以分享我们的教室”
我们的成功标准：
孩子选择了这样的一个角色，一起讨论出了会议上的标准：
“我们应该选择我们擅长的项目”
“使用双语介绍”
“用完整的句子进行介绍”
“声音洪亮，好的站姿”
我们的计划
孩子学会使用各种图表进行计划“主导会议上想要做什么？”
下周我们还会反思并计划我们遇到的困难以及如何解决方案。期待孩子们能够更好的去分享。
艺术课分享
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