学生的数学学习跟阅读理解能力是密不可分的。数学阅读给孩子们"动口说、动手做、动脑想"的机会，数学阅读能不断打开学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动学生的探索欲望。数学阅读就像是一扇窗，通过这扇窗让孩子们看至广阔的视野，奠定学生的终身发展。
5月17日下午，乡村首席教师王丽娟工作室全体成员相聚在孟楼小学首席工作室，开展了“如何开展数学阅读教学”主题研讨活动。各位老师从细节出发，分享了在培养学生数学阅读能力方面的诀窍。老师们畅所欲言，碰撞出智慧的火花。
徐金英老师在教研活动开始时分享，阅读仿佛一直是和语文相关的，但是随着我国的基础教育课程改革，以及科学技术和知识信息的发展，数学知识已渗透到与人们日常生活息息相关的各个领域，要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括数学阅读能力在内的综合阅读能力。提高数学阅读能力已是数学教育不容忽视的课题。在以往的数学课中，我们对数学阅读的指导有所欠缺，为了培养学生的数学阅读能力我们在数学课堂中进行了一些新的尝试，也积累了一些经验。
石玉岭老师分享:语言的学习离不开阅读，数学的学习更离不开深入的阅读。数学阅读能力的形成是一项长期地循序渐进的过程，对此，我们可以从以下几个方面来入手。
1、理解题意，抓住重点词语，注意细节变化。适当让学生找一找题目中的重点词语 费时不多，但收效颇大。
2、引导学生在阅读中质疑。
质疑的过程是学生逐步理解问题、充点赞力发展、自学能力提高的过程。
3、引导学生在阅读中比较。
比较可以使学生充分发挥主观能动性，可以达到举一反三，触类旁通之目的。
李艳丽老师分享:小学数学的阅读能力的培养，可以通过多方面进行教学，如:图解法，活动法等。通过这些方法培养学生的阅读能力，同时也对学生的素质进行了教育。阅读能力培养不仅能提高学生对数学的兴趣，也能增加学生学习其他学科 的能力。对阅读能力的培养，从根本上解决了教育在教学遇到的问题。所以提升数学阅读能力，是小学教育的主要目标。
王瑞瑞老师分享:《数学课程标准》强调:“注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。”数学教学中对学生进行阅读能力的培养是提高学生自主学习能力的一个重要方式。我们会经常发现，一份卷子中解决问题上失分比较多，除了计算错误，大多是不能很好的理解题意，我在教学中的具体做法如下:
1、圈划关键词和关键数字，边阅该评论划，找到重要题眼。
2、 带着孩子们一起去读每一句话，反问，提问的方法去问学生每句话的含义，引起学生的兴趣。
3、引导数学思考，提高阅读效率。
4、数形结合，刻画条件。
于文静老师分享:数学阅读能力是指:“围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法和观点来认识、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动，是用已知的经验和思维能力来理解数学语言、符号、图表、术语、公式，领会数学文化的心理过程。”那么如何培养学生的数学阅读能力，可以
几方面着手。
一、要精读深读，不能泛读略读。
二、要边读边写，不能只读不动手。
三、要理序寻根，弄清来龙去脉。
四、要思维灵活，多方转化。
五、要自我调控，强调自我认识。
吴洪瑞老师分享:小学生数学阅读能力的培养策略很多，可以让学生灵活掌握数学术语和操作符号，从而更好地理解问题的专业术语和表述方式。教师可以引导学生关注数学题的提问方式，使他们知道问题背后所意义的数学概念;课前准备同步辅助教材，帮助学生更加直观地理解问题的含义和信息的关联。这些策略都能帮助小学生更好地提高数学阅读能力，提高学习水平，受益于此的只有他们 自己。
周欣茹老师分享:培养学生的数学阅读能力是一件非常重要的事。教师不仅要明确数学阅读的价值，还要采取有效的策略，教会学生阅读的方法，激活学生的数学思维，提高学生的数学解题能力，让学生通过阅读的双桨在数学知识的海洋中尽情遨游，真正理解与掌握所有的数学知识。我的具体做法如下：
一、创设直观情境，激发阅读兴趣
二、加强读题意识，养成阅读习惯
三、巧用多元方法，积累阅读经验
四、挖掘关键词句，深化阅读理解
五、注重循序指导，促进阅读思考
六、利用问题启思，提升阅读能力
张婕老师分享:数学是一门系统的、严谨的学科，学生所遇到的数学问题大多会变成综合类型的问题。因此,就需要学生学会从复杂的背景资料中获取重要的信息解决问题。但是很多学生由于阅读能力不足,抓不住关键词句的理解或读题审题过于毛糙而解答错误。那么如何培养小学生的数学阅读能力呢?
1、 营造良好氛围形成阅读习惯。
2、写数学日记。以写促读，潜格默点赞高阅读能力。用数学的思维想问题，用数学的眼光分享界,久而久之,学生的学阅读理解能力才会提高。
工作室主持人王丽娟老师做最后的总结发言，她分享数学阅读的过程是一个与题目对话的过程，但由于数学语言自身的简介性，数学语言的呈现往往是非常抽象的，其中每一个词、句都不可忽视。在教学过程中，要指导学生慢下来，带着思考去读题是应对数学语言独有的抽象性，适当的阅读会更有助于学生理解题意。
数学阅读是学生学习、成长的需要，我们将继续行走在数学阅读研究与实践的路上，让数学阅读扎根课堂，让孩子们在阅读中感受数学的魅力，核心素养在数学阅读中得到真正提升。