为贯彻落实立德树人的根本任务，深化基础教育课程改革，促进我省基础教育学科教学研究工作的深入开展，解决学科教育教学实践中存在的重难点问题，培育学科优秀教研组和学科教学研究骨干，为提高教育教学质量发挥导向作用，围绕“备、教、学、评一体化”中心任务开展福建省第五批初中生物学科教学研究基地学校研讨活动。
本次活动由福建省普通教育教学研究室张锋、余鸿婷老师主持，与会人员有教育部义务教育生物学课标组组长、北京师范大学刘恩山教授、课标组核心成员、教研网主编朱立祥老师、武夷山一中校长暨洪彪、武夷山市教师进修学校校长丘敏、生物学通报编辑部主任包丽芹、北师大出版社张雪洁博士及福建省初中生物学基地学校的生物学教师代表和南平市、武夷山市的生物学教研员、生物学教师。
有关事项如下：
一、活动时间：
2024年5月17日
二、活动地点：
福建省武夷山第一中学
三、活动内容：
上午：开幕式
1.主题报告：初中生物学教学中的跨学科主题学习研究，刘恩山 （北京师范大学）
2.主题报告：跨学科作业设计在跨学科主题学习“备一教-学-评〞一致性落实中的作用，张锋（福建省普通教育教学研究室）
下午：
1.观摩课《口袋茶的制作》，王芝莉（福建省武夷山市教师进修学校)
2. 观摩课《植物的无性繁殖技术一一扦插》，施军（福建省武夷山第一中学）
3. 课堂观察：“备一教-学一评”一致性课堂，观察分析（第五批基地学校教师代表）
武夷山第一中学校长暨洪彪致欢迎词
基地学校教学观摩
茶叶种植大棚（合肥翰仁提供）
生物坊
岩茶工坊
跨学科实践主题的设计与实践
各基地校开展情况汇报
刘恩山教授对武夷山一中基础教育教学的课堂实践给予充分的肯定。
“备-教-学-评”一致性在跨学科项目教学的实践探索
1.观摩课《植物的无性繁殖技术-一扦插》
授课教师：施军（福建省武夷山第一中学）
武夷山有着丰富的茶资源及文化，因此，利用已有的优质资源设计《茶树的扦插》的实践活动，让学生在“做中学”，综合应用所学知识，提升知识应用的能力，在设计“探究影响扦插成活的因素”活动中，跨学科了解土壤有红色、黄色、黑色、褐色、白色的原因，设计对照实验来探究土壤的颜色是否会影响茶树的扦插，同时通过设计对照实验检验扦插剪切端口是平口还是斜口好，学生自主探究发现：斜面与土壤的接触面积大，增加吸水能力，尖端与土壤接触面积小，压强大，容易插入土壤中，在此活动中学生发现生物学与地理、数学、化学、农学等其他学科的联系，在施军老师的引导下初步了解“结构与功能”“物质与能量”“因果关系”等跨学科概念，初步综合应用科学、技术、工程学和数学等学科的概念，让学生通过实践活动经历发现问题，解决问题，构建知识，掌握完整的茶树扦插实践过程，在茶叶扦插的劳动实践中实现劳动价值，发展劳动技能，培养综合能力和创新思维，实现课程的协同育人。
2.观摩课《口袋茶的制作》
授课教师：王芝莉（福建省武夷山市教师进修学校）
王芝莉老师把新鲜采摘的茶叶呈现给同学们观察，告诉同学们采摘茶叶的方法：以“一芽两叶”为标准，用手指感知茶叶的软硬程度，判断茶叶是否新嫩。学习了茶芽的采摘技巧后，在岩茶种植跨学科项目实践研究基地中，学生们亲身体验了采茶的乐趣，感受到了茶叶的生命力。这一过程不仅锻炼了学生们的动手能力，更让他们体会到了劳动的快乐与收获的喜悦。在王芝莉老师的指导下，学生们开始了手工制茶的学习。王芝莉老师的《口袋茶的制作》的活动在一节课的时间完成了，采、晒、做青，炒、揉、焙茶，让学生们了解鲜叶经过数道工序，才成为手中的一杯香茗，最终喝到了自己亲手做的一泡茶。本节课准确把握了新时代劳动教育的育人导向，引导学生树立了正确的劳动价值观，培育学生的劳动情怀，形成了学生劳动最崇高、最光荣与最伟大的观念。
3.课堂观察：“备-教-学-评”一致性课堂，观察分析
本次植物扦插的生物课堂实现了生物学与环境科学、艺术和科学实践的跨学科融合。植物扦插的生物课堂是一次成功的跨学科融合教学案例。它不仅展现了生物学知识的魅力和价值，还为学生们提供了全面而深入的学习体验。
本次口袋茶制作的教学活动实现了生物学、食品科学、历史与文化学以及商业与经济学的跨学科融合。这种融合不仅丰富了教学内容和方法，还提高了学生们的学习兴趣和综合素质。学生们在掌握口袋茶制作技巧的同时，也培养了跨学科思维和综合能力，为他们未来的学习和生活提供了更广阔的发展空间。
我们期待在未来的教学中继续探索和实践跨学科融合教学，为学生们创造更多丰富多彩的学习机会。
施军老师和王芝莉老师的这两节课很好的提现了本次活动的主题。专家教师们给出了很高的评价。
首先，“感受到实践中学，做中学合作”，每位学生都在自己的能力范围内发挥着独特的作用，通过合作共同完成了扦插，制作口袋茶的任务。
然后，把武夷山地方特色文化、生物学科知识和生活实践融合在一起，就像是一场奇妙的舞台剧。
最后，经过基地校团队教师们深入研讨与探索，我们共同开启了一场教学革新之旅。以砥砺深耕的精神，对课堂教学进行了细致的研磨，力求让每一堂课都成为提升学生生物学核心素养的宝贵平台。
成员们纷纷表示，这次研讨活动让他们受益匪浅，不仅拓宽了教学视野，还激发了他们继续砥砺前行的动力。他们坚信，基地校教学教研团队的引领下，我们将携手共进，不断追求卓越，为学生的全面发展贡献自己的力量。
我们将继续不断深化教学改革，探索更加科学、高效的教学方法，为学生的生物学核心素养培养注入新的活力。
图片供应：曹霞
文本编辑：占美怜
审 核：王芝莉 林 飞