以数启思赋生动  精耕作业绽夏花

“教而不研则浅，研而不教则空。”为了进一步加强夷陵区小学数学学科队伍建设，落实区域“十百千”工程，促进小学数学课程标准的落实，大力推进生动课堂打造，精耕作业设计，提升教育教学质量。5月17日，夷陵区小学数学5月琢玉工程集中培训暨作业设计专项研讨活动在夷陵区东城小学举行。全区400多名小学数学教师通过线上、线下观摩方式参与此次活动，区研训中心小学数学教研员简翠萍全程参与指导。

本次研讨活动分为课例展示、说课议课、经验交流、专题讲座、活动总结共五个环节。

聚焦课堂展风采

张玉娟老师执教的是北师大版一年级下册第六单元《图书馆》。课堂从学生熟知的书吧进行图书分类整理书柜开始，创设了在“图书馆找书”的主情景。学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。通过小棒摆一摆、计数器拨一拨、竖式写一写的活动，让学生在活动中厘清算理，掌握两位数加一位数的进位加法，为后续学习两位数加两位数的进位加奠定基础。通过创设有趣的情景，激发了学生学习的兴趣和主动探索的意识，让学生感受到了成功的快乐。

邓桂华老师执教的是北师大版二年级下册第七单元《1分有多长》。课堂创设了时间体验馆的情景并贯穿始终。从秒的体验到分的体验，层层递进，慢慢感受。借助看、听、做、估等多维度的实践活动，把无形的一分钟聚拢成“可视、可听、可感的一分钟”，再抽象到无形无影的一分钟，让学生在玩中学，在学中悟，在活动中感知一分钟的时间量，培养学生的学习主动性，加强对时间的“量感”培养，促进学生对数学的理解与热爱，渗透惜时观念。

龚涵老师执教的是人教版五年级下册第六单元《异分母分数的加减法》。课堂通过分组计算PK进入，通过计算快慢的冲突引入新课，激发学生的学习兴趣。整堂课教学目标明确、学习任务清晰，活动环节紧凑，立足于学情、基于真问题，紧扣分数单位、通分本质，围绕算理表征、算法提炼、迁移计算、感悟算理等任务群，为学生提供独立思考的时间和空间，使学生感受数形结合与转化思想，构建完整的知识体系，感悟数的运算本质上的一致性，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。

向雅琦老师执教的是人教版六年级下册第六单元《立体图形的体积总复习》。学生通过课前知识梳理，课堂小组交流归纳补充，全班集体展示梳理内容、分享创编练习的学习活动，给学生一个充分自主的学习环境，帮助学生再次回顾立体图形体积的计算公式由来，利用类比、转化、对比等方式，让学生感受到不同立体图形体积计算之间的共性和差异。这种基于分享式的教学模式，实现了学生主体地位的回归，让学生用自主理解的方式表达、表现与生成，提升学习兴趣与学习效果

说课反思促成长

教而有研则深，研而有悟则进。总结和反思是进步的源泉，下午的活动首先由四位老师进行反思说课。

张玉娟老师从说教材、说教学目标、说教学过程、说反思四个方面阐述了她的教学理念和设计流程，并对自己课堂中存在的不足做出了全面且细致的反思。

邓桂华老师从“说联系，明方向”和“说教学，展思路”两大板块阐述设计理念，让学生经历感知、建构、内化、提升的过程，形成时间量感。

龚涵老师以“自主探究、感受转化、凸显本质”为题，从教材、学情、目标及重难点、课堂环节设计意图、教法学法、不足六个方面进行了阐述与反思，明确了自己教学需要改进的地方。

向雅琦老师从课标要求、教学目标、教学流程、教学反思四个方面进行了说课，总结自己的收获，反思自己的不足，为今后的教学提供了方向。

经验分享集智慧

独学而无友，则孤阿而算闻，勤学而交流，则博学而睿智。经验分享是最好的老师，下午五位老师分别就教研组作业、单元作业、课时作业以及课题汇报进行了经验分享交流，我们在交流中取长补短，向内而生。

陈鸿丹老师从五种常见的作业设计类型即激发学习兴趣类、引领学习进程类、创新实践类、知识整理类、长效积累类进行了充分的展示。并结合实际效果，从命题研究、分层作业和项目式作业研究等方面对目前的作业设计进行了优化和展望。

戴奥老师以北师大版数学三年级上册第五单元《周长》为例，从单元内容及教材分析、作业设计思路，作业的设计和分析等方面进行了分享，其中课前、课中、课后的练习设计体现了作业的层次性，图文结合、直观形象等方面体现了作业的多样性。为老师们在本单元的作业设计中提供了新的思路。

黎小雨老师注重作业的“趣味性”、“适宜性”和“灵动性”，提出设计趣味性、操作式、主题式、爬坡式、弹簧式、多样性、开放式、关联式、融合式作业，结合学生具体情况来选择合适的作业方式，为老师们提供了许多作业方式的灵感。

昝伟丽老师就《基于小初衔接的小学数学课堂教学实践研究》课题进行了汇报展示，从课题的提出到数学教学衔接内容、方法、影响因素和衔接现状出发为期一年的研究，结合平时的实际课例探索了在“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”分板块的幼小衔接具体方案。

刘琰霓老师基于新课程标准，以学生核心素养发展以及课堂教学实践的需要为出发点，经过全区53位老师参与了问卷调查，并根据调查结果梳理问题有针对性的进行研究，为我们呈现了《基于主题的小学数学“数与代数”领域单元整体教学实践研究》的研究过程和结果。

专题讲座明方向

蔡华萍老师从研究背景、课题界定、研究目标、内容方法、成果展示、反思展望等多个方面对课题《“双减”政策下小学数学课后作业设计的实践研究》进行了分享，理论层面和实践层面的研究成果让我们看到了课题研究的必要性和有效性，也为年轻老师研究课题指引了方向。

活动总结谱新章

最后，区教研中心小学数学教研员简翠萍进行本次活动总结。简翠萍对四节研讨课均提出了自己的思考，引领我们深思如何精耕作业设计，推动生动课堂的建设。她指导我们在平时的教学之中要注意精研课标、落实课例、聚焦课堂、关注学生、巧设作业、强化思考、深化研究、落实“四动”“八有”、打造生动课堂。让学生能真正的爱数学，能学有所获，学有所长，不断提升学生综合素养，提升教育教学质量。最后，简翠萍对后期数学活动进行安排部署。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教研是一次灵魂的唤醒，也是教学经验的相互碰撞。本次培训会是优化作业设计、建设“生动课堂”重要举措，与会人员纷纷表示，将以此次活动为契机，深耕课堂研究、精耕作业设计，提升自我素养，引导学生主动学习，激发学生探究欲，以生动促灵动，让每一名学生都能在课堂精彩绽放，带领孩子一起遇见光、追逐光、成为光！