联合教研促提升，互学互鉴行致远——杭州徐佳明名师工作室和丽水陈建秋名师工作室联合研修活动

第一节课由杭州市钱塘区学正小学储榕老师执教《电能和磁能》。

储老师从学生熟悉的磁铁入手，通过回忆磁铁的性质，引出学生猜测电磁铁有哪些性质，接着抛出问题：电磁铁和磁铁一样吗？充分激发了学生的科学思维和兴趣。

学生通过实验找出证据，找出了电磁铁和磁铁的相同点和异同点，并初步建立了能量相互转化的认识。

最后通过全班交流总结，学生对自己的实验发现进行自评，较好地体现了课堂教学评一体化。

第二节课是丽水市秀山小学朱敏敏老师执教的《温度不同的物体相互接触》。

朱老师以热牛奶情境导入，快速聚焦课题。在实验开始前，朱老师先让学生猜测牛奶与热水接触后温度会如何变化，以此了解学生的前概念以及引发思维冲突，提高学生的学习兴趣。

通过一段操作视频让学生清楚的了解实验中需要注意的事项。最后，从实验数据引发学生分析、思考、研讨温度变化的原因。课堂设计有序，层层递进，学生的思维得到了发展。

 “教而不研则浅，研而不教则空”。杭州市高层次人才、市教坛新秀徐佳明老师对两位教师的课例给予肯定，然后从课堂整体设计，教材的挖掘和改进，新课改理念呈现，教育教学方法，学生课堂参与度，师生、生生之间的互动交流及教学效果等方面做出了精彩点评。

徐老师既总结了两堂课的优点、亮点，也从问题出发，进行了深层次的探讨，提出了有效的改进措施。

正高级教师、丽水市教学名师陈建秋作《思维型科学探究活动的实践研究》专题讲座。陈老师从思考思维型科学探究教学的起因谈起，指出大部分教师将科学探究看作提供现象解释的手段，大多数学生专注于探究过程中的操作，忽视学生的思维发展，造成学生解决复杂问题的能力不足。

之后，陈老师以“昼夜交替现象”和“空气有质量吗”两课为例，阐述了思维型科学探究教学的具体做法，强调在科学学习过程中，学生不仅需要掌握基本的科学知识，更需通过主动探索、问题解决、证据分析等方式，深入理解科学概念，培养学生的批判性思维、创新能力和科学探究精神。

与大雁齐飞，目之所及皆是广袤天空。今日两个名师工作室的联合研修活动，让每位参会老师收获满满。未来的旅途上，我们将继续追光而遇，沐光而行。