珠联璧合展风采

多环联动促成长

——饶平县陈燕娇名教师工作室成员与广东省基地学校联动共研（小学英语）

展示活动

                 暮春浅夏

               绿树繁花

               携一缕阳光

               掬一捧清风

       凝一份教育情怀

为推进《义务教育英语课程标准（2022年版）》的落地，发挥饶平县名教师工作室的引领辐射作用，努力推动“多环联动、贯通赋能、合力共生”的“潮品质”教研共同体的发展，带动更多学校深度参与“新课标视觉下单元整体目标阐述与实施”的研究，推进广大教师不断提高教研专业化水平，促进饶平县小学英语教育的发展与英语教师专业成长，饶平县陈燕娇名教师工作室联合广东省基础教育小学英语学科教研基地（潮州）于2024年5月16日在饶平县中山实验学校开展2024年第二场工作室与基地学校的联动共研展示活动。来自潮州市四个县区的70多名英语骨干教师参加了本次教研活动。

一、活动流程细安排

二、领导致辞拉帷幕

此次活动由中山实验学校的杨素君主任主持。

活动伊始，饶平县中山实验学校邱碧娇校长致辞。邱校长对参加活动的领导和老师们表示热烈的欢迎。她详细介绍了中山实验学校的办学理念和饶平县中山实验学校英语教研组的成长历程。邱校长说：“水本无华，相当乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。带着对教研的热忱，带着对教育的思考，一起在追寻教育理想的过程中，大家携手并肩，共同进步，共同提高，一起欣赏更加美丽的教研风景，一起收获更有意义的教育幸福！”

三、课例展示焕光彩

      第一节课例是潮安区枫溪镇枫溪小学吴素贞副校长执教的人教版三年级下册Unit5 Do you like pears？Part A Let's spell的语音课。吴校长采用自创的动画文本将本课的新知——字母U的短元音发音/ʌ/生动形象地展现在学生的眼前，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。接着吴校长用自制的“翻页拼读卡”指导学生进行拆音、拼音并建构“音-名”对应关系，帮助学生树立因素意识。吴校长又通过设置循序渐进的任务型活动引导学生内化发音规律，初步培养学生自主品读单词的能力，体验拼读的乐趣。最后，她借助绘本故事，引导学生活用已学的发音规则尝试读出新词，跨越阅读障碍，初步培养了学生“见词能读、听音能写”的拼读能力，为后续的学习打下坚实的基础。

      第二节课例是饶平县陈燕娇名教师工作室成员、饶平县城西实验小学郑瑞琼老师展示的人教版小学英语五年级下册Unit5 Whose dog is it? Part A Let's talk的会话课。郑瑞琼老师首先从询问“What do you do on Labour Day holiday?”入手，学生提出在饶平旅游，并拍照参加学校的艺术展。老师邀请学生们一起观看展览，师生谈论图片是谁的。谈话唤起旧知，导入主题。其次老师引入“Let’s try”部分，通过设置两个问题让学生们思考并回答，学生们初步感知核心词汇和句型，为下面的学习做好准备。然后老师承接话题，用六幅图片引入情境。学生们试听Let’s talk部分，整体感知文本和初步理解语境；观看文本视频，运用语言框架提取核心信息。老师引导学生们理解文本内容和学习核心单词和句型，并运用于真实情境中。学生们通过多种形式朗读文本和操练Role-play，再次感悟文本，巩固学习。接着学生们在老师的引导下，借助文本的语言框架，与同桌交流饶平艺术展，激发他们对家乡的热爱，并感受和分享大自然的美。最后，学生们用歌谣形式回顾所学核心单词和句型。老师布置分层作业，希望学生们巩固学习，联系实际，自主表达，衔接第二课时学习内容。

       第三节课例是饶平县陈燕娇名教师工作室成员、饶平县中山实验学校余毅瑜老师展示的人教版小学英语五年级下册Unit5 Whose dog is it? Part A Let's Learn的词汇课。余老师灵活运用多媒体手段，运用歌谣律动，学生积极参与，又唱又演，调动学生的学习兴趣。她创设了学习艺术展的情境，讨论画展，衔接上一个课时的内容，以旧带新，引出新知。接着余老师播放dog show的视频，引导学生进入文本情境，采用同义句转换的形式 ，让学生自主感受名词性物主代词和形容词性物主代词的区别，并遵循“词不离句”的原则让学生掌握句型，采用分组朗读、开火车、单独提问等多种形式操练新词并适时地给与学生评价，尤其是小组长自评本小组的表现时点亮星星的环节让人耳目一新。她还转换不同情境，让学生在巩固核心语言的同时，引导学生养成管理好自己物品的良好习惯。在拓境环节，余老师采用填表活动，将课堂延伸到学生的现实生活中，再次达成了本课时的教学目标——学会管理好自己的物品。

四、联动教研齐分享

饶平县城西实验小学英语教研组组长邓俊波老师向我们展示了此次活动的两节课例的备课、磨课经过。2024年4月12日，饶平县教师发展中心陈燕娇老师到城西实验小学调研、听课、指导；2024年5月5日下午2：30-5：20，潮州市教师发展中心柯秀红老师、饶平县教师发展中心陈燕娇老师利用假期时间为基地学校和辐射学校开腾讯会议磨课。两位领导对两个课例进行点评，对教学设计的各个环节精心锤炼，提出了宝贵、精准的修改意见。经过多次的修改和打磨，两位老师于今天圆满完成任务。老师们一丝不苟的工作态度和精益求精的精神，令人感动。

      下午，首先由中山实验学校的曾晓琼老师为两位工作室老师展示的课例的单元作了单元整体说课——小学英语“教-学-评”一体化的实践。曾老师从单元整体教材分析、单元教学目标、学生的学情分析等方面进行了细致的分享，让我们对本单元的教学内容和“教-学-评”一体化的实施有了更深的理解。

       接着饶平县陈燕娇名教师工作室的两位老师就她们展示的课例进行了说课，让评课议课的老师对她们的备课思路有了更深入的了解。

      随后，观课老师们各抒己见，提出了很多可行性建议。

      五、专家指引点迷津

       潮州市教育研究与发展中心英语教研员柯秀红老师对活动进行了点评、总结。柯老师首先充分肯定了基地学校和工作室团队在活动之前所做的准备工作，对基地活动和整个潮州市的小学英语教研活动起了辐射、引领作用。柯老师说：英语课堂教学要从指令性实施到辅助性建构转变。老师们在评课议课的过程中，要从四个方面展开：一、语篇解读是否透彻，即语言内容和育人价值的挖掘是否到位；二、教学目标定位是否准确；三、教学活动、情境的创设与内容是否一致，是否具有逻辑性；四、评价方式是否合理，即能否促进语言知识的建构、促进学生思维能力的发展和情感态度的培养。同时，她鼓励全市的英语教师要抓住基地学校与工作室的多环联动教研契机，积极参与、协同共研，努力打造“潮品质”教研共同体，共同推动潮州市小学英语教育教研的发展。

最后，饶平县教师发展中心英语教研员、饶平县陈燕娇名教师工作室主持人陈燕娇老师对此次活动的圆满举行表示祝贺，并特别感谢饶平县中山实验学校对本次活动的大力支持。陈老师说：看到柯老师那么拼命地奔走在教育教研的一线，深受感动、备受鼓舞。同时，她号召大家以柯老师及其他优秀老师为榜样，继续努力学习、深研教学，在饶平小学英语发展的路上发光发热。

       教海无涯，研无止境；独行虽快，众行方能远。让我们以此次教研活动为契机，聚力同行，研思共进，砥砺前行共提升。