盲盒教研生光辉，砥砺奋进绽芳华——记于都县实验小学三年级数学盲盒教研活动

       台上一分钟，台下十年功。每一次精彩的课堂呈现，都需要课下无数遍的打磨。自“盲盒”活动启动以来， 三年级全体数学老师积极参与到活动中来，认真研读教材、集体探讨、反复试教、多次修改，在思索和实践中一步步优化教学设计。

       接到任务后，三年级组全体数学老师立即集中商讨，精心挑选了此次“盲盒”教研的教学内容一一《两位数乘两位数解决问题》，并结合三年级学生的学情特点和教材编排特色，仔细研读教材，设定教学目标，选定教学方法，设计教学过程，以十足的干劲儿开启本次“盲盒”之旅！

       4月22日何宏莲老师进行了第一次试教。试教一结束后，我们根据试教出现的问题再次集中，进行教材解读，展开讨论并修改。

       为了呈现高质量的课堂，老师们充分挖掘教材内涵,精心设计教学内容，多次打磨，反复研讨，修改教学设计，完善教学思路，优化教学环节，精心制作课件，斟字酌句，研磨每一个细节。从第一次试教到全校展示，一共经历了6个版本的教案和课件，上课组的每位教师试教次数皆为3次以上。

       大家最期待的时刻——“开盲盒”终于来啦！到底花落谁家？在谢小金主任开启幸运盲盒的那一刻，所有人屏住呼吸，眼睛紧紧盯着大屏幕，最终袁淑琴老师以爆棚的运气成了此次“盲盒”教研的“幸运儿”！

       课堂上，袁老师自信从容、思路清晰，她关注“表征问题策略”的自主选择，找准“问题解决”的教学起点；加强“表征问题策略”的分析对比，把握“解题策略”的本质内涵。

       学生围绕2个关键问题展开学习。一是不同图形相同式，沟通图式字的关系；二是同一图不同式，沟通式图字的关系，构建图像模型和算法模型。学生运用画图的方法表征问题，再质疑问难、比较辨析，厘清各种方法的联系，揭示图像的本质，最后在清楚完整的解题思路表述中构建连除解决问题的算法模型。孩子们自信满满，大胆分享与评价，从解决问题的方法、解题策略的形成、活动经验的积累等方面，回顾反思，梳理策略，逐步抽象概括该类问题的本质模型。

       模型思想的渗透贯穿于课堂始终，从文本模型到图像模型再到算法模型和本质模型，最后通过练习得到真正的落实。学生逐步养成有意识的对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯，让学生真正成为学习的主人。

       随着精彩课堂的结束，方燕组长组织老师们开启“盲盒式”议课环节。袁老师先介绍这节课的教学设计与教学思路，针对自己的课堂表现进行了深入的分析及反思。

       三年级备课组长李美蓉老师从新课标要求对本节课进行了教材解读及简单分享了整个磨课过程，从她的分享中我们感受到三年级数学备课组无私奉献、精益求精的工作态度。听课老师积极点评，他们畅所欲言，毫无保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等，开诚布公的说出来，形成浓烈的议课氛围。

       最后，熊校长总结讲话。首先对本次盲盒教研活动给予高度肯定，他说这是一次真正意义上的盲盒。

       熊校长就“实现高质高效课堂”，给全体数学教师提出了宝贵建议：在教学过程中尽可能删除无效教学环节，做到“三讲”、“三不讲”，要讲规律、讲思路、讲方法，偏题、怪题、不典型题不讲。

     “知之愈明,则行之愈笃;行之愈笃,则知之益明。”本次教研活动充分发挥教研组的集体研课智慧，激励各年级组、各学科教师百想齐思、研之有悟、思附践行，彰显了本校教师教学的卓力用心。 “师者如舟，千里不殆；师者如光，微以致远。”让我们凝心聚“慧”，“研”有所得，成为更优秀的自己！

       芳华待灼，砥砺深耕。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进！