觅阅读之道        寻一路繁花———阅读指导课展示活动

       孩子是一个地图，给他一个宝藏，选择不同道路就选择了不同的风景。我们教给方法，给孩子打开一扇窗，指一条路，让孩子一步步去发现人生的精彩！

       田雪萍老师执教的《白鹅》内容选取恰当，主要围绕白鹅的高傲特点，从叫声、步态、吃相展开细致分析，重点突出。学生对白鹅的形象特点有了清晰认识，也体会到了作者对其情感。

       王玉纯老师执教的《我不能失信》教师通过对课文的深入讲解，让学生深刻理解了诚信的重要性，很好地完成了情感态度方面的教学目标，教师采用问题引导法，不断抛出问题引发学生思考，调动了学生的思维积极性。

       根据文本内容，刘志荣老师抓住“为棉花姑娘治病”这一教学主线，以富有启发性的问题和生动而富于变化的教学手段，串联起整个教学过程。在教学中注重整体阅读，善于引导学生触摸文本，实现教师、学生、文本之间的对话，培养了学生的阅读能力。

        神话故事最大的特点是“口耳相传”，不诉诸文字，依托口头传播。神话故事在叙事结构上表现出它独有的审美特点——重视因果逻辑。在教学中，王丽娜老师以课后习题为抓手，引导学生初步了解故事的起因、经过、结果，根据以上三要素学习概括故事的主要内容，通过个人展示，让学生整体感知神话故事的结构美。

       展示课结束后听课老师们一致认为四位老师心中有学生，眼中有学生。在课堂上时刻关注学生，注重教给阅读方法，学生自主、合作运用方法。真正体现了学生的主体地位和老师的主导作用。