2024年5月15日，海口市教育研究培训院在海联中学开展了中考备考调研活动，助力海口基础教育高效卓越发展，海口市长彤学校初中英语组积极响应前往海联中学进行沟通交流。
英语学科由海口市初中英语教研员蔡颜蔚老师领衔，海南华侨中学郑勤老师与海南华侨中学美丽沙分校郑健怡老师参与。
活动分为两部分进行：九年级英语听课观摩及评课专题活动。
第一部分：观摩课堂
授课教师简介
授课教师：谢媛媛
听课地点：海口市海联中学录播室
听课班级：九年级4班
授课题目：Healthy life
授课类型: 话题复习课
首先由谢媛媛老师展示了一节以“Healthy life”为话题的九年级中考复习课。谢老师对七上M4、八下M4和九下M5三个模块有关健康的话题进行了整合，以图片导入，引出“Healthy life”这个话题，并引导学生归纳总结相关的词汇和句型，注重培养学生的思维能力。谢老师在课堂上结合中考新题型，在教材内容基础上，对话题展开整合与提升。教学设计层层递进，逻辑清晰。用贴近生活中的例子引导学生进行笔头输出，教学环节环环相扣。引导学生完成课程的学习目标，极大的调动了学生学习的积极性，激发了学生学习英语的兴趣。本节课教学环节合理，过渡自然，时间分配合理，并且讲练结合。
授课教师简介
授课教师：黄必震
听课地点：海口市海联中学录播室
听课班级：九年级8班
授课题目：Travel
授课类型:话题复习课
接着黄必震老师带来了一节以“Travel”为话题的复习课，她以视频为导入，调动学生们的学习积极性。同时，黄老师结合了本班学情，以思维导图贯穿课堂，并运用学生熟悉的话题介绍“海口”，课堂效果很好。黄老师根据学情精心设计教学过程，教学环节层层递进，教学活动精彩纷呈，最后的展示环节，学生能够进行分享。黄必震老师非常有亲和力，对学生很有耐心。本节课始终围绕教学目标和重难点，教学目标明确，教学重难点突出，教学过程有序，教学活动设计合理。以旅游的话题展开讨论，逐步引出本节的作文话题，并且自然地引出了写作的审题要求——审时态、人称及内容。在写作上给予学生大量的指导和支架。最后，黄老师利用TRAVEL的首字母激发学生们内心深处的感悟与能量，为本节课画上了圆满的句号。
第二部分 评课交流
海口市英语教研员蔡颜蔚老师及其它英语教师都很认真观察，仔细记录教学过程和写下听课过程中值得学习的亮点和值得探讨的教学问题。 在海口市初中英语教研员蔡颜蔚老师带领下，老师们互相交流，针对英语教学实践进行交流。总结评课意见如下：
（一）海南侨中教研组对谢媛媛老师的课从课堂十个观察点进行点评：
（梁文舒）1、教师讲课时间，学生活动时间 2、教师讲台上时间，走进学生时间与次数：老师大部分的时间都在讲课说明学生实践和参与的时间少，与学生的互动也是你问我答，后排成绩薄弱的学生毫无参与感。
（黄怡） 3、学生阅读时间、朗读时间。每一遍的阅读、朗读时间(中速)：阅读时间过短，学生无法在一分50秒内读完280词的语篇并回答三个问题，没有得到真正的阅读体验。
（王琼娇）4、学生同伴活动时间、学生展示时间(口头展示、笔头展示)：基本为教师走下去与学生问答，最后输出环节，学生在写完后可以让学生自己上台展示读一下自己的文段，而不是老师代劳。
（黄文慧）5、课型明确、目标明确。听说、读写一一明确且有递进：
本课为关于健康的话题复习课。目的是通过一系列的活动让学生写一篇如何保持健康的作文。这节课课型明确，目标明确。
（叶丹丹）6、教师话语的简洁性和明确性：本节课教师指令明确，学习任务以学生为中心，注重教师话语与学生回答的一致性。谢老师教师话语丰富多样，有语言表扬、语言示范和语言管理，但教师话语也应起到支架作用，可以降低设问难度，考虑学生可回答性。
（余梦晓）7、板书生成：板书简洁且重点突出，老师巧妙地将本节课的子话题罗列出来，首字母连成了本节课的大主题，将板书生成与本节课情感态度将结合，但板书应贯穿整堂课，后半部分课堂的重点也行进行板书
（黄晓琪）8、课堂练习实际训练：阅读训练环节实际训练时间比预想要给的时间要短，学生没有足够的时间思考问题并做出回答，尤其是在需要拓展的那道题，老师可以在做前给予一定的提示，给足学生思考时间。
（黎晓晴）9、观察学生参与程度及精神状态：（1）参与度/兴趣表现/合作能力：1.学生的参与度有待提高。2.学生的兴趣表现是前面高涨，后面低迷。3.小组合作在本节课没有体现（教师没有设置同伴合作，小组合作）（2）课堂观察：首先学生基础比较差，只有部分学生可以回答，部分学生想配合，但是碍于问题难度大，造成现场比较安静。有些学生睡着了，不清晰任务，没有参与进课堂。（3）建议：话题本应是贴近学生学习生活，教师应该降低设问难度，考虑问题的可答性，不急于给出答案，而是逐步引导，让学生有发言有表现的机会。
（蒋婷婷）10、观察学生是否能够达成教学目标：学生能跟着老师达成复习词汇和短语的输出，但是最后作文部分，未能很好的达成教学目标。在学法指导中，教师指导学生进行框架的搭建。在情感渗透中老师能用谚语的方式归纳并提醒学生，健康的重要性。建议：教师对词块的输出较多，对学生句子输出要求高。达成目标分解在课堂小目标的输出中，要注意层次性，避免碎片化。
（二）长彤学校教研组对黄必震老师的课从课堂十个观察点进行点评：
（李依娜）1、教师讲课时间，学生活动时间：整节课共进行了三次学生活动，分别是朗读单词，句子（5分钟），阅读文章及完成表格（5分钟），写作（15分钟）。
（李依娜） 2、教师讲台上时间，走进学生时间与次数：黄老师课堂时间整体分配合理，黄老师每个环节把控到位，教师主导学生有效地学习，根据学生反馈情况调整活动时间。
（吴嘉敏）3、学生阅读时间、朗读时间：阅读文章慢读是5分钟，朗读中速是6分钟。
（吴嘉敏）4、学生同伴活动时间、学生展示时间：学生同伴活动时间是15分钟，学生展示写作讲解是3分钟，总结1分钟，老师授课时间25分钟。黄老师的课堂明确，很有趣具有启发性和创新性，对每个环节紧紧相扣实用，促使孩子们在写作上达到帮助，内容清晰明了，使学生能够掌握知识的重难点。
（崔文婷）5、课型明确、目标明确：黄老师课堂节奏适中，课型以阅读和写作为主，目标明确，各个环节有序且层层递进。
（崔文婷）6、教师话语的简洁性和明确性：黄老师还能根据学生接受程度，及时调整话语和语速，让学生能听得懂，学得进去。但学生对简单的课堂指令还不是很熟悉，部分环节衔接上其实可以更好的引导学生用简单句表达，提高学生说句子的能力，建议之后的课堂教学加强这方面的练习。
（林璐）7、板书生成：黄老师的板书随着课堂内容生成，体现了本节课的重点：一是针对基础薄弱的学生，黄老师重点强调了单词和词块学习的重要性；二是针对高阶的写作练习，黄老师在写作之前给同学们画出思维导图，教学生从不同方面介绍海口，为学生思维拓展打下良好基础。
（林璐）8、课堂练习实际训练：黄老师还能关注到学生的反馈并很好的结合课堂内容提示学生进行写作。
（胡晓玉）9、观察学生参与程度及精神状态：黄老师的这节课从话题与文本内容相关的视频材料入手，起到了吸引学生兴趣的目的，也进行到了一个简单的跨学科融合，从与旅行话题相关的物品到交通工具以及心情感受，从联系到海南本地特色的展示到引导学生输出从普通词汇到较高级的词汇，难度系数低，学生参与度也比较高。
（胡晓玉）10、观察学生是否能够达成教学目标：整个教学过程中教师很有亲和力一直很有耐心地带读和及时纠错，一直在抓学生的基础，并且在拓展阶段提到的各种熟悉的身边场景，学生在写作表达输出时表达出图书馆的一般功能只是当地居民去看书学习，而海口的云洞图书馆不仅有基础功能，更是作为地标性建筑吸引游客去打卡拍照，说明有了自己的思考和表达，并不拘泥于常规，达到了很好的教学效果。教学过程中都紧紧围绕着“旅游”这一话题复习重点内容。
今天的教研活动圆满结束。海联中学两位老师的复习课受到好评，多位老师进行了精彩点评，并提出了宝贵建议。经过此次活动，教学交流与经验共享得到了极大的推动，为长彤英语教学质量的提升奠定了坚实的基础。我们有理由相信，在不久的将来，长彤英语组定能展现出更加卓越的教学水平。
图片：吴伊洁
文字：林璐
审核：胡晓玉 蔡颜蔚
签发：陈世琼