夏之美，在于热烈与勃发；教之美，在于钻研与提升。2024年5月15日下午，我们如约相聚，共同观摩我校四年级李江莉老师和八班携网联校带来《平均数》。
“平均数”是在学生已经理解了平均分及除法运算含义的基础上进行教学的。平均数是统计中的一个重要概念，通过学习，使学生理解平均数的含义，学会简单的求平均数的方法，体会平均数在统计学中的作用，使学生在活动中体验统计的意义。
课前，四年级数学组对《平均数》这一教学内容进行了解读和研究。老师们从选择教学素材、确定教学模式，到设计教学活动，每一环节都倾尽全力。一次又一次备课，一次又一次重构，让团队更加凝聚，让课堂更为精彩。在研讨中，老师们就学生的学情进行分析，发现学生虽然有平均分的基础，但是对于“平均数”这个概念的认识还比较模糊。
李老师通过篮球比赛的男女生投篮谁赢的情景贯穿始终，通过让学生自主探究和合作交流想到了用“移多补少”和计算求平均数的方法，从直观操作和算法两个角度进一步体会了平均数的意义。接着李老师利用离开一个女生的话题，引入当人数不同，总数比较大小时，显然不公平的情况下，引发学生思考。因为平均数可以表示一组数据的平均水平，那么我们可以比较平均数，比较出哪队成绩好的过程，学生通过计算得到女生队的平均成绩，而在男生队的平均成绩中，李老师先让学生估一估，最后再算的方式，让学生感知“平均数”比一组数据中，最大的数小，最小的数大。让学生在题目中体会哪种方法可以更快解决平均数的问题，开拓了学生的思考探索能力。
叶圣陶先生说:教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。平均数就是在直观操作中了解它的意义所在。
高山仰止，方知才疏。课后，数学组全体老师进行研讨。李老师谈了自己的设计思路和教学反思。听课老师围绕教学设计、课堂环节处理、效果评价等方面共同探讨交流，并提出了自己的见解和意见，营造了“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的教研氛围。