在生命的长河中，有一种分子如同钥匙般重要，它解锁了生命的秘密，驱动着生命的繁衍与进化。这，就是DNA——我们今天课程的主角，主要的遗传物质。让我们一起跟随董文伟老师精彩的课程，重新感受DNA的神奇魅力。
董文伟老师通过组织学生玩“猜一猜”游戏。提问：妈妈和儿子长的像吗？导入新课。
接着董文伟老师讲述：通过刚才游戏我们体会到，妈妈和儿子长的很像，那究竟是什么物质决定的呢？这就是我门今天要探究的课题《DNA是主要的遗传物质》，然后用PPT展示学习目标。
一、对遗传物质的早期推测
20世纪20年代：染色体由DNA和蛋白质组成。人们已经认识到蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子，DNA的结构尚未清楚。提问：当时大多数的科学家认为哪种物质是遗传物质？20世纪30年代：人们已经认识到DNA是由多种脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子。提问：随着DNA结构的发现，科学家意识到了什么？
二、肺炎双球菌转化实验
(一)肺炎双球菌体内转化实验（英国，格里菲思）投影并讲述两种肺炎双球菌的比较。过程探究1：用多媒体展示肺炎双球菌体内转化实验过程（四组，见教材43页）。1.对比A.B组的实验现象，这说明了什么？2.D组小鼠为什么会死亡呢？3.活的S型细菌如何出现？4.什么使活R型细菌转变成活的S型细菌？引导学生构建知识点1
(二)肺炎双球菌体外转化实验（美国，艾弗里）
［实验设计］寻找转化因子：在杀死的S型细菌中含有哪些物质？但究竟哪一个才是转化因子呢？ 如果你是科学家，在证明DNA还是蛋白质或其他物质是遗传物质的实验中，最关键的设计思路是什么？过程探究2：用多媒体展示肺炎双球菌体外转化实验过程。1.只在A组中出现S型细菌,说明了什么?引导学生构建知识点22.有没有可能是DNA上仍沾有的0.02%蛋白质是转化因子呢？
三、噬菌体侵染细菌的实验
董文伟老师讲述并投影：T2 噬菌体的结构模式图，说明其结构特点、物质（元素）组成、寄生和繁殖方式。
动画演示噬菌体侵染细菌过程：吸附-注入-合成-组装-释放。
提问：如何设计实验证明是蛋白质还是DNA是遗传物质？
过程探究3：赫尔希和蔡斯的实验：
1.如何让噬菌体被标记？
播放动画：怎样将32P、35S标记到噬菌体的DNA上？
课件展示：赫尔希和蔡斯所做的噬菌体侵染细菌的实验（阅读教材第45页，完成导学案的内容）
引导学生构建知识点3
四、少数病毒的遗传物质是RNA
相关链接：教师提供给学生烟草花叶病病毒等RNA病毒图片，学生完成导学案相关内容。
提问：SARS、烟草花叶病毒中，谁是遗传物质？
从而得出对于RNA病毒来说，RNA是RNA病毒的遗传物质。
最后对本节课的内容进行总结。
通过董文伟老师这堂课程的学习，学生深刻认识到DNA作为主要的遗传物质在生命中的重要地位。它不仅承载着生命的遗传信息，还指导着生命的一切活动。这对学生来说他们可以带着对生命的敬畏之心，继续探索DNA的奥秘，为人类的进步和发展贡献自己的力量。