孙静老师执教的三语《剃头大师》：
亮点：教态舒展释放亲和力，任务明晰凸显情境化人，支架搭建利于探究学习，教-学-评契合张弛有度，捕捉生成点促发人文素养，沉浸式阅读激活心灵对话，思政一体化有融合。
不足：提升教师聆听意识；提升语境释词教学操守；教师引疑启思要提供安全空间；推进过渡要水到渠成；应该设计主旨鲜明的板书。
冯改民执教的二语写话《我的好朋友》：
亮点：遵循儿童学段特点设置任务，积极有效搭建“知朋友-说朋友-写朋友”学习活动支架，高效践行“我手写我口，我口说我心，我心表我情”的习作理念，彰显“生活即教育”的生成关联性，思政一体化有融合。
不足：悉心聆听孩子的表达心声；可以尝试“跨学科”学习模式；注意关注“分层教学”的落地；教师要能关注“发生”和“生成”。
宋久老师执教的三数《小数的认识》：
亮点：尊重学段孩子认知规律，教材把控严谨有度，注重随堂训练评测，能搭建探究的支架，师生互动自然有效。
不足：要时刻关注学情；尝试教学艺术手段激活求知欲的策略；注意沉浸式学习的素养培育。
刘咏梅老师执教的四数《平均数》：
亮点：课堂氛围有生机，重难点探究基本落地，关切孩子的过程性认知素养的培养，注重讲练结合，多维评价应用较娴熟。
不足：注意双边教学的真正价值；注意课堂的回归；评价要真诚，探究真实发生，要有必要的拓展。
结语：
专注的神情，沉浸的状态，求知的欲望，纯美的心灵，这无不启迪我们要努力走在生命教育的探寻路上。